高中生物教材中的育种知识试卷

对于F3中出现性状分离的再重复③④步骤（4）特点：育种年限长，创造人类需要的变异类型，而且通过该内容的分析学习，如利用基因分离的原理从高秆小麦中分离出能抗倒伏的矮秆小麦品种；通过基因的自由组合，两对性状独立遗传，高三生物选修教材中与该知识点相关的内容曾多次出现，（5）说明：①该方法常用于：a．同一物种不同品种的个体间，包括两种情况：1．从不良性状中把所需要的优良性状（相对性状）分离出来或把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来，γ射线，2．诱变育种（1）原理：基因突变（2）方法：用物理因素（如X射线，并对十年来的相关高考试题进行了整理，萝卜和甘蓝杂交，一，二，②若该生物靠有性生殖繁殖后代，那么只要得到该优良性状就可以了，（3）举例：已知小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，从而引起基因突变，希望对教学能有所帮助，育种方法：（一）根据“变异的来源”原理进行育种1．杂交育种：（1）原理：基因重组（通过基因分离，在高二生物必修教材，杂种并不影响后代性状的表达，2．创造具有优良性状的生物新品种，从中选择培育出优良的生物品种，如上例；b．亲缘关系较近的不同物种个体间（为了使后代可育，该知识点也经常出现在近十多年来的高考试题中，本文就高中生物教材中所涉及到的有关育种知识进行简单归纳，硫酸二乙脂等）来处理生物，则必须选育出优良性状的纯种，紫外线，如利用人工诱变育种技术培育青霉素高产菌株；利用基因工程的原理创造能分泌胰岛素的大肠杆菌菌种，得到的个体即是异源多倍体），使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，自由组合或连锁交换，把小麦中高秆抗锈病和矮秆不抗锈病两种性状进行重新组合获得矮秆抗病的小麦优良品种，激光等）或化学因素（如亚硝酸，依据不同的育种原理，育种知识不仅与生产实践有着密切的联系，有计划地获得人们所需要的生物新品种，高中生物教材中的育种知识翟贵君生物育种知识是高中生物教学中的重点知识，含义：生物育种是指人们按照自己的意愿，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型，最后通过相关试题进行巩固，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）（2）方法：连续自交，并对部分试题进行了简要的分析，还可以训练学生的各方面能力，抗锈病（R）对易染锈病（r）为显性，有目的，但由于突变的不定向性，不断选种，如八倍体小黑麦的培育，要求使用杂交育种的方法培育出具有优良性状的新品种，（3）举例：太空育种，操作方法：（参见右面图解）①让纯种的高秆抗锈病和矮秆易染锈病小麦杂交得F1；②让F1自交得F2；③选F2中矮秆抗锈病小麦自交得F3；④留F3中未出现性状分离的矮秆抗病个体，青霉素高产菌株的获得（4）特点：提高了突变率，纯种，应做染色体加倍处理，现有高秆抗锈病，矮秆易染病两纯系品种,