江苏省南通中学诗歌欣赏系列讲练课案1：一草一木总关情??咏物诗鉴赏试卷

托物言志，或写其所处环境，仕途坎坷，揣摩诗人所托之情，不即不离”二，导入古人很喜欢咏物，云自无心水自闲，诵读解意2，作者处境：主战派，思想内容：只要品性高洁，四，??????????????????????白云泉白居易天平山上白云泉，5，虽然粉身碎骨而此志不渝，常用比喻，诗人运用象征手法写景寓志，屡屡受挫，前途坎坷，环境特点和内在品性，实际上正是诗人内心的独白，拟人，居高声自远，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神，分析物象的外在特征，3，⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点，教学重点：托物言志的表现手法，还常用侧面烘托的手法，五，实战演练1，从整体构思看，所言之志：以物喻人，风雨交加，由物到人，无牵无挂，六，无意苦争春，诗人的这一思想充斥在整篇诗作中，以物喻人，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，仅《全唐诗》已存6021首，诵读解意2，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，要实写其形态，大至山川河岳，寂寞开无主，既然咏物，流响出疏桐，零落成泥辗作尘，初步感知：2000年北京春季高考题：蝉虞世南垂绥饮清露，因例说法：卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，泉水淙淙潺潺，步骤归纳1，教学过程：一，一草一木总关情咏物诗鉴赏教学目标：1，具有出世归隐思想的仕人，1，小至花鸟虫鱼，形象特点：一只在高树上饮着清露，传神写意”“不沾不脱，隐喻了作者虽遭不幸，色泽特征，2，了解咏物类诗歌的特点和写作技巧，3，精神闲适，除了正面描写之外，形象分析梅花：环境特点：断桥黄昏，教学难点：语言表达的条理性，本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，舒卷自如，求其“神似”[不滞于物]3，非是借秋风，手法：托物言志三，更著风和雨，无须任何外在凭借，初唐504首，都可以成为诗人描摹歌咏的对象，寄托自己的感情，表面上写白云随风飘荡，对比，声名自然远扬，象征，从具体描写的方法看，手法分析：1，4，特点归纳：1，“读清”全诗2，自由流淌，从容自得，”——刘熙载《艺概》“体物肖形，“咏物隐然只是咏怀，4，自然界中的万物，环境烘托，更添波浪向人间，（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，求其“形似”，何必奔冲山下去，1，已是黄昏独自愁，一任群芳妒，——这就产生了咏物类诗歌，联系诗人自身经历和所处社会环境，4，渴望摆脱俗务，中唐1455首，掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法，托物言志，盛唐746首，[曲尽其妙]2，苦寒荒凉，诗人以“云自无心水自闲”自况，晚唐3556首，盖个中有我也，所言之志，他们在细致描摹的同时，自在鸣叫的夏蝉，（正面描写）3，4，⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析，体会诗人手法的高妙，由实到虚，2，只有香如故，写出精神品格,