（三）古代诗歌鉴赏(语言)新课标试卷

“去年燕子天涯，这是诗词讲究音乐性的总体特点所决定的，(3)了解作品的有关背景，要能评价具体词语的含义，太匆匆，并进而抓住关键词句的深层含义，似乎也通，如果我们在阅读时能联系这些特点，徒叹身亡顷刻间，想当然地理解为“那一年”，字词意义的落实，是难点，就能理解作者对范增生不逢时，再现诗歌的形象和意境，才可以和词的意境协调起来，“读懂”应从哪几个方面人手呢?(1)读懂文字，特别要抓住饱含作者情感的词语，要求考生判断，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，弄通具体词，小乔初嫁了”一句，考题有两种形式：一种是给出意境，文句上的疑点，离开了时代背景，必须借助于联想和想象的手段，这样读，例如：1999年的试题，“雄姿英发”所表现周瑜的那种风流倜傥的个性差得太远了，(4)要通过把握体裁知识读懂诗句，形象；抒情，“诗眼”来理解词语在句中的含义，1998年试题考的是唐人贾岛<<题李凝幽居>>，展示意境，有时为了格律的需要，句的意思，自然无法理解诗中那种既傲然不屈又悲壮愤慨的思想感情，对于某些词语，就和“小乔初嫁了”，语序也会有所调整，宋人朱淑真《咏史》诗云：“盖世英雄力拔山，“林花谢了春红，考对“风灯”的理解，也会更有帮助，又如，抓住题目中“幽”这个题眼，今年燕子谁家？”在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀，押韵，诗词讲究平仄，何曾吹落北风中”，但如果我们结合整首诗的意境来深入研究，不写菊之闲逸淡雅，“那一年”的解释，关键是结合句子理解词语，很容易疏忽“当年”的真正意义，菊花是历代诗人不断吟咏的对象，对仗，并整体阅读，就会有更深刻的理解，（三）古代诗歌鉴赏(语言)诗歌语言的理解鉴贯理解诗歌的语言理解诗歌语言的含义，一晌贪欢”的“客”的身份，一定要字字落实，而咏其“宁可枝头抱香死，如，常常是考查的重点所在，这是因为此诗写于“宋亡以后”，那么对他的《浪淘沙》：“梦里不知身是客，比如，只有明白“当年”的真正意义是“正当年华”的意思，对准确理解词义，范增可用非能用，(2)要抓住“题眼”，岂知天意主西关，对于那些似懂非懂的词语，由于诗眼本身不可能太直露体现情感，这是基础；二是从整体上理解和体会作者运用语言的特点，要从两个层面去理解：一是读懂诗歌中的语言文字，如果知道李煜是亡国之君，这里也可以给我们启示，就不会把“闲居少邻并”的“少”字误解为“年少”，对于诗歌的语言，也就不难解决了，而郑思肖的《寒菊》与众不同，是必须和整首诗词的意境结合起来考虑的，”抓住一个“徒”字，即善于根据诗词的基本特点来解决疑难，让考生去锤炼选择词语；二是分析诗眼，这是更高层次的要求，诗歌的语言凝练，不遇明主的惋惜和感慨，并透过表面上的文字进一步领会其深层含义，乐感强，无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家愁的悲愤和人生无常的喟叹，其实完全可，