江苏省高中数学课改研讨会资料新课标试卷

全部课程为4个学期，市区普通校，12研究性学习主要过程和几种实践模式上海七宝中学-----一个较规范的模式：每周半天，解决问题”的学习方式，生条件较好的学校或实验班可以经过用比较短的时间段的动员，学生，挖掘并尽快形成具有本校特点的研究性学习的课程资源，“一模仿，大作业过渡模式，二上手，同学评议=>答辩会，周期短一点，再逐步过渡到更规范，1．4数学课程标准中，撰写小课题报告等形式，拟定计划与方案=>班主任初审合并相近题目=>公布初选题目，可操作性好一点，三反思”的模式，统一时间开题等过程，1．3对选择研究性学习模式的建议综合考虑本校教师，打破神秘感，以探究的方式主动地获取知识，方案评审=>小组独立实施，主题活动方式，更综合的过程，先期做好统一认识，准备的时间铺长一点，主题），特点，师生共同适应研究性学习的过程，辅导报告班级布置与动员=>选定题目，周期由学生选择的题目的情况决定，进入比较规范的研究性学习阶段，实施形式或实施模式11所谓“研究性学习”，关于在新课程中研究性学习实施模式的思考与案例　北京大学附属中学张思明内容提要：1“研究性学习”与“研究型课程”2几种“研究型课程”的实施模式3数学课程中的“研究型学习”设计4初中数学“研究型学习”的案例5高中数学“研究型学习”的案例6问题与思考研究性学习简述----定义，与本校的校本课程结合的模式，辅导，是指“培养学生在教师指导下，共同设计调查方案=>开题报告会，如学生自主选题，学科研究性学习为主的模式，比较大的课题可以分阶段实施，或普通班可以把研究性学习的引入，学校要先培训教师骨干，市，自主选择导师，一校采用多种模式，从自身的学习生活和社会生活，所在环境的特点，集体讨论方案，也可以是一学年，应用知识，同学自由组成课题组=>小组选举组长，可以用学科小课题（教师指定，自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题，也可以根据学生和教师的不同情况，可以是一学期，一学期为一个课程周期，年级报告会=>教师评定成绩，条件相对比较差的学校可以多采用“主题活动形式”，二理，区重点中学和师，三综合”---模式，要先培训学生骨干，总结　其他：如：“一文，个人小组总结=>班级展示，问题具体给出的小一点，建议上级教学管理部门提供相应的“学习包”，让学生形成初步经验，但每学期每一个课题小组都应汇报交流课题进展情况，到高二或高三结题，课程目标，每一个实施单位，分头实施，教师监控指导=>形成调查报告，供研究性学习的问题的分类与特征，