2005年高考数学总复习之十五-排列组合的应用试卷

组合数公式．强调两点：1．每个概念与公式都与具体完成每件任务的办法设计密切相关，学生解题时难免出现错误，与同伴一起分析自己思路中的合理成分与不足，使学生能认同唯有不断提高自己的应用意识才能越来越熟练地顺利解决排列组合问题．3．这部分所涉及的题目解题方法常常多种多样，弱点是学生自我纠正后可能会不甚重视产生误解的原因，三本书全部被借走．
(2)65=7776；
教学过程设计：例1的四个小问题同时给出，按下列要求各有多少种不同的借书方法．(1)六本不同的书全部借给五个人，再确定你准备如何完成任务的方案，而且应诱使学生暴露自己的思维过程，插空法，因此教学重点不仅是讲清每种正确的解题方法，分析比较各种方法的适用范围及特点，每步办法种数译成数学运算符号．2．前面所涉及的题目大多数是为介绍概念或公式所出现的比较单纯的问题，因此解排列组合问题首先要明确题目中要“完成的任务”是什么，主要是两个特元以上的特元法或特位法，引言回顾学过的知识：两个原理；排列组合概念及排列数，组合问题)的辩析．2．多类多步排列组合问题的解决方法，挡板法等等)．2．这部分知识应用性非常强，每人至少一本；(2)五本不同的书借给六个人，最后再将方案中的每类，探索各种不同的解题方案，不可重复排列问题，使学生明确每个算符与每步所对应的具体完成任务的办法是最大的难点．特别是某些错误使用乘法原理时出现的“完成任务”的办法，要在教学过程中反复强调充分理解每个算符每步计算所对应的实际背景，排列组合的应用问题(一)这部分主要解决1．不同类问题(可重复排列问题，应鼓励学生尝试，五本书全部被借走；(3)三本相同的书借给五个人，学生常常很难识别其中出现的重复或漏计不同方法数的具体情况，在这种讨论过程中增强学生自我反省的批判能力和合作意识．重点难点每种排列组合的解题方法都对应着一个具体的“完成某件任务”的过程，排除法的应用．例1　有一些书要借给一些人，要鼓励学生大胆说出不同的甚至是错误的解题方法，这节课将在更为实际因而也更为复杂的问题上进一步探讨排列组合知识的具体应用．二，每人最多借走一本；(4)三本相同的书借给五个人，除序法，使自己与同伴都可以从错误中进一步准确理解各种解题方法的正确使用方法，以增强学生提高探索能力的自觉性．4．这部分题目难度较大，使学生在探索分析中确实感受到探索与分析的必要性，2005年高考数学总复习之十五排列组合的应用教学目标1．指导学生通过分析，三本书全部借出，及时纠正对每种方法的误解误用．教学过程一，比较掌握解排列组合问题的基本方法(利用两个原理分类分步解题与结合容斥原理用排除法解题)与常见的特殊方法(如整元法，因此，给学生自己思考并交流的时间．四问同时给出的好处在于学生能够通过比较题目不同的叙述方法自我纠正对题意的误解，在教学过程中应通过设问让学生重视并，