2005届江苏常熟市实验中学排列组合概率统计专题复习人教版试卷

填空形式出现，1，与其它章节都有很大的不同，综观近年来高考题（新教材卷），也是密切联系实际较强的一部分，独立重复试验中的概率问题，学生学习中的薄弱环节由于排列，例1．函数y=f(x)定义域为A={1，二项式定理及概率，这说明高考对这部分内容是非常重视的，0，2004年江苏没有考概率大题，12概率与统计是高中数学的新增内容，04年上海，2，转化能力及创新意识要求较高，每年的高考题中概率是必考的内容之一，统计以其独特的研究对象和研究方法，概率计算思维抽象，不论是思维方法还是解题技巧，1999年以前基本上是考查选择题和填空题，自从1997年津晋赣地区试行新教材以来，能力要求主要是考查分析问题和解决问题为主，若单独查会放在选择，它们既是学习概率与统计的预备知识，在高中数学中占有特殊的地位，除了一直进行的概率知识内部几种类型的综合考查外，二项式定理的试题是多年来缺少变化的试题，特别是值域的概念，不能仔细读题，题型多数还是以选择，都是以考查基本概念，讨论不能做到不重不漏，有多少种分法？分1人得3本另2人各得1本，从近些年各地高考试题看，排列，组合，每人至少一本，2005届江苏常熟市实验中学排列组合概率统计专题复习殷伟康排列，但是全国各地高考题中约90%的试卷中有概率大题，例2．（2003年江苏高考题）某城市在中心广场建造一个花圃，“加”“乘”颠倒，高考命题特点与考题展望11排列组合是中学数学中相对独立性较强的一部分，试题的难度为“较易”到“中等”程度，方法不明，有序无序混淆，有：
种，分类讨论，一直是高考必考内容，组合，湖南，从中还反映出概率问题的综合性要求逐步提高，独立事件的概率，是高考中独立的内容，湖北等地高考卷中进一步体现了对概率知识与外部知识综合的考查要求，对学生逻辑思维能力，二项式定理试题，也有可能解答题中涉及用二项式定理求近似值问题，又是进一步学习数理统计等高等数学的基础，考查内容还是每年考的几方面为主，2000—2003年分别考查了等可能事件的概率，预计仍会出排列组合试题，寻找到解题的最佳切入点，公式乱用，特别是遇到新情景问题，互斥事件的概率，方法独特，可转化为现实问题：五本不同的书分给3分，2，3，或1人得1本另2人各得两本，值得注意的是，经济问题等为背景，则这样的函数有多少个？错解：函数是映射，值域为B={－1，填空上，审题不清，不少学生有畏惧感，基本知识和基本运算为主，4，组合的试题仍会与现实生活中的生产问题，有35个剖析：概念不清，没有理解为B中每个元素在A中都必须有原象，统计试题，继02年天津考题出现概率知识与不等式知识综合之后，常常是概念模糊，概率，5}，用心理解合理转化，2003年初次使用新教材的江苏等地高考考查了互斥与独立事件的概率，1}，以及上海等地区试用新教材以来，花圃分为6个部分（如，