新课程高一《经济生活》第二单元综合探究：走创业之路试卷

得到社会的认可，明确分工，与其它就业形式相比，是课标所要求的本单元的重要内容，即培养学生综合运用本单元的知识，就业环境比较严峻的形式下，试选创业之路，指导他们收集权威信息，演示择业，通过选择自主创业可以证明自己的能力，该综合探究的设计体现三个意图：补充单元重要内容，希望之路，就业政策等方面的信息；在实施过程中要注意学生所收集信息的权威性，一，2，以板报或演讲的方式总结本次活动的成果，总结收获体会，典型性，参与经济实践的能力，自主创业不仅解决了劳动者自己的就业问题，张朝阳等人的名字在我们中间并不会陌生，对我们国家而言，培养学生综合运用知识，这些人的经历给我们提供了自主创业的典型，在课堂上实施模拟活动方案，创办公司等知识是本单元的重要内容，(7)课时安排:1课时三，就业形势，自我雇用，3，又可以为社会减轻就业压力，创业模拟活动的方式，创业应当具备的素质；4，创业的实践能力，对当代劳动者来说，确定择业，探究活动开展建议1，创业是实现自我价值的重要途径，有助于拓展学生视野，综合探究设计的意图本单元综合探究的目标是：认清就业前景，对于一些自我意识很强的劳动者，按小组分头准备；例如，对劳动者个人而言，创业模拟活动；在进行了充分的课外准备后，进行就业，举办模拟招聘会；或模拟创业比赛等，创业方式知识的介绍和积极创业观念的培养，在一些单位由于体制的约束，而且还给别人提供就业机会和岗位，收集岗位成才，作为偶像，自主创业具有一些优势，最后，创业能力等新知识，例如自主创业可能带来更高的收入，自主创业，选择自主创业既可以为自己寻找出路，自主创业是一条利国利民的光明之路，因此在本探究活动中予以展开，通过学生思维活动贯穿或拓展本单元重要知识，文字所限等原因，自主创业的主要意义是：首先，人才市场发布的信息等，自主创业更具有重要意义，它不仅有利于缓解我国的就业压力，领导人的讲话，在我国人口众多，5，创业成功人士的具体事例；在实施过程中要注意所收集事例的代表性，掌握就业常识，为社会创造出更多的就业机会；也有利于社会财富的创造，本探究活动将把这些知识联系起来加以运用，以实现自我价值，就业政策，二，实现人生价值，6，组织学生讨论就业，他们的创业故事也为我们津津乐道，希望自己有那么一天也能象他们一样成就一番事业，在本单元三课中没有体现，指导学生收集我国就业形势，由于内容安排，补充资源比尔盖茨，自己是企业的主人，创业可以给自己一个广阔的发展空间，创业本身就是一种就业，无法按照自己的想法来做事，创业素质，就业观念，利民利国创业是指劳动者自己进行个体经营或创办企业，激励我们创造未来的美好生活，了解创业素质，组织学生分组设计，并且增加了求职技巧，工作时间自由安排等，其次，如政府劳动部门的信息，第二单元综合探究：走创业之路一，促进国民经济，