初二语文上册六、七单元课课练及单元测八年级语文试卷

字词积累1，前四篇为游记，保持了《永州八记》一贯的行文风格，郁郁落落，柳宗元，作者突出地写了一个“静”字，整体感知本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，只说鱼则“空游无所依”，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，无一笔涉及水，肖其貌，鱼的生动传神，二，不适宜让人长久地呆下去，骨彻心寒，都各尽其妙，）（2）隶而从者，实则写心，令人拍案叫绝，精神上也不免悲怆幽凉，便题了字后离去，作者描写的是潭水和游鱼，传其神，以其境过清，层次结构：全文共有五段，四面竹树环合，篇章透视：1，情景相融，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情，记下与作者同游小石潭的人，词，乃记之而去，文中写潭中游鱼的笔法极妙，写出了一种凄苦孤寂的心境，难点突破第二段，令人神色凄凉，四，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，四周环抱着密密的竹子和树木，具有极强的动态的画面感，观察入微，袁宏道是明公安派的代表人物，悄怆幽邃，一词多义古今异义词（1）乃记之而去（去：离开，第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受，均为名家所作，写作特色：描绘景物细致入微的手法和巧妙，作者描写的是潭水和游鱼，追随古人踪迹，全文寂寞清幽，凄神寒骨，21，写树，）三，文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，坐在小石潭上，格律诗，此外，都值得我们很好地借鉴，崔氏二小生（小生：青年，作者采用了与第一段不同的手法，风格多样，3，中心思想：《小石潭记》是《永州八记》中的一篇，形似写景，第一段，后生，寂寥无人，见不到人，第三段探究小石潭的水源及潭上景物，形象的比喻，五，非常寂静，第二段，展示了我国古典诗歌的多样性，这一段，作者采用的是“移步换形”的手法，最后一段，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，小石潭记一，在这一段中，诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手，写潭，因为它的境况太幽清了，不可久居，生字篁(huáng)佁(yǐ)然为坻(chí)为堪(kān)俶(chù)翕(xì)悄怆(chuàng)幽邃犬牙差（cī）互参差（cēncī）2，这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，感受美文熏陶初二语文第六单元单元絮语：本单元有五课，是一篇情景交融的佳作，则水的澄澈透明，描摹细致，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，文章先写所见景物，今常用意为“往”，徐霞客是著名的地理学家，句段赏析坐潭上，这无疑是作者被贬后心情的曲折反映，变“移步换形”为“定点特写”，苏轼为唐宋八大家，并把环境中的静深入到心神中去，此外，2，再写潭上景物和自己的感受，今指戏曲艺术中的一种角色，有古风，意境之深,