下册五六单元测练题九年级语文试卷

子非我，《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩，讲道理，D，基础知识及运用（9题共30分）1，是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，这些课文在艺术手法上表现出一些共同点，而在今天看来，只有保有“本心”，三而竭，这篇文章和《孟子》中的有些文章颇为类似，B，人的天性里固然有向善的种子，对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（??）A，C，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，发展它，这样才能保证人在社会生活中不迷失，“舍生取义”是孟子学说中所提倡的理想人格的一个重要方面，另外，人教新课标九年级语文下册第五单元测试题一，辩论的朋友关系，名翟，本单元的课文选自《墨子》《孟子》《庄子》，但他不会奔走于两个国家之间，惠子相（xiàng?这里用作动词，安知我不知鱼之乐3，此外，是春秋战国时期墨家学派的创始人，再而衰，公输盘为我为云梯C，2，一鼓作气，第二则，《孟子》是孟子及其门人所作，胡不见（xiàn??引见）我于王，要说明的道理却是关于如何治国平天下的，它们表达的思想都比较明白易懂，不堕落，失道寡助》，《得道多助，做宰相的意思）梁，和孔子所说的“杀身成仁”很接近，下列说法有错的一项是（??）A，墨子，死于安乐》，从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色：迷离倘恍，将“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”的意思说透说足，第二段即类推到治国的道理，丰富它，要注意它的第一段讲的都是个人的事例，《〈庄子〉故事两则》选的都是庄子和惠子的故事，《鱼我所欲也》出自《孟子》，直接阻止即将爆发的战争，如都善于运用寓言或故事来发议论，九年级下册第五单元单元导读与练习单元导读：本单元的选文范围是先秦诸子散文，《墨子》一书，解释全正确的一项是（?）A，C，下列加点字注音，才能做到“舍生取义”，B，一则是《生于忧患，B，是天时不如地利也D，以及文章善于用排比和夸饰来看，从墨子劝说公输盘和楚王所采用的策略，抵挡）有余，子墨子之守圉（yù??通“御”，并且都从某一个点或一个方面反映了它们各自所属的派别的思想精髓，从表达的思想来看，第一则，但要努力保有它，《惠子相梁》表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣，要注意它虽然用的是战争中的事例，是儒家经典之一，要注意孟子的“舍生取义”的主张是建立在他的“性善论”基础上的，也就是说，这更是在《孟子》那里看不到的《〈孟子〉两章》节选了两则片段，《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇，无所拘束，充满刚正之气，这是先秦诸子散文的一个突出的艺术特色，一则是《得道多助，与《大学》《中庸》《论语》合称“四书”，显得水到渠成，宋无长（cháng??多余的）木，做一个纯洁正直的人，孟子虽然也反对军旅征伐之事，都喜欢采用对话或问答的方式等，失道寡助》选自〈孟子·公孙丑下，