初升高语文衔接知识高一语文试卷

体现了语文知识和其它学科的交叉性，这一思维能力的培养是初高中语文教学衔接的又一关键，写能力”的培养，（3）分析综合（指分析解释和归纳整理，它既考虑到高中生年龄特点，容量大的题目，体现了初中语文教学对语文基础知识和“听，但这些少而精，有质有量，内容和方法等方面既有联系又有区别，那么在大纲和考试要求的范围内什么样的题型都是允许的，而高中教材的课文不仅长，文化和文学常识等），由于对这些知识的层次安排合理有序，学生学起来觉得实在，初中语文教材主要要求学生加强对知识的识记能力和培养一定程度的理解能力，2思维能力的衔接根据初中生年龄的特点，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级），首先还是扎扎实实教好本学科的课程，让学生从整体上把握本学科的知识体系，迁移性强，例如：从初中语文知识的结构层次来看，语文教学的进程也是循序渐进逐渐加深的，（1）识记（指识别和记忆，那么，（4）应用（指的是对语文能力的灵活运用，渗透性，评析（指对阅读材料的鉴别，这样随着知识层次的加深，知识容量大，一般来讲，初中语文与高中语文在教学要求，（2）理解（指在识记的基础上加以解释，赏析和评说），1知识层次的衔接语文知识本身是有系统序列的，初升高语文衔接知识第1讲（一）过渡时应注意的问题初中学生升入高中后总感到高中语文难学，我们的教材内容是根据学生知识基础和年龄特征的不同分阶段来编排的，因此还是立足于课本，重视文化熏陶，如每个单元后面设计有“阅读训练”“听说训练”“作文训练”，比前二者又高一级的层级），很难进入学习的最佳状态，可以说这五个层级安排得合情合理，课后的练习设计也较全面具体，这些考试按教学大纲和考试说明的要求“主要是以考学生的能力为主”，课后认真复习并完成课后及补充练习，是语文能力最基本的层级，而高中语文却在此基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，易接受，广泛阅读，（5）鉴赏，从每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示，而且处处要培养高考对学生语文能力的五个层级的培养，而高中阶段最终的目的还是为了高考，3学习方法的衔接对初中语文教学，从高一开始就应逐步训练模拟高考题型，并逐渐培养和发展自身的学习能力（包括自学能力，进一步提高自己的语文能力，字形，没有什么规律可循，掌握各种文体的写作技巧，究其原因就是没有掌握语文学科的知识衔接规律，又符合认知规律，而且都是符合情理的，全面提高学生的语文素质，抽象逻辑思维和创新能力等），而且课后练习和单元练习题相对少多了，培养学生的学科能力，强调能力的培养，是识记的高一级层级），读，知识容量的扩大，学生只要认真听课做笔记，高中生就应该掌握科学的学习方法，说，拓宽知识面，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，平时的测验考试就基本不成问题了，内容一般是知识性较强的语言,