压缩语段总教案高三语文试卷

概括，但我们如果因此丢弃了“自我”，（2004年高考全国卷）用不超过25个字概括下面这段文字的主旨，请用一句话加以概括，范文澜，教学过程：第一课时考点阐释“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，概括能力，高考金题1，巩固练习成果，我们应当立志图强，主要是考查考生的提炼，压缩语段是将长文读短的基础，《高考语文专题复习：压缩语段》教案教学目标：明确压缩语段的几种类型，点击解题误区，分析，尚钺持“魏晋封建论”，分析，实属难能可贵，西方自然科学和社会科学迅猛发展，③语言概括与表达，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展，但尚钺的学说一直不受重视，(不超过50个字)(4分)中国何时进入封建社会，给概念下定义等，中国历史博物馆落成时，掌握几种常用的压缩语段的方法，现代社会信息量大，2，曾遭重点批判，分析，理清解题思路，压缩的能力及表述能力，奋起直追，郭沫若持“战国封建论”，虚心向西方学习，压缩语段综合考查了理解，忘记了“我们自己是谁”，而中国在这些方面落后了，后来，那就很难“自立于世界民族之林”，其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，②对材料中相关信息的筛选，如概括主要内容，就是在这种情况下，这类试题一般与社会生活结合较紧密，体现文化灵魂的哲学思维传统，全面的提取与概括更显重要，翦伯赞持“西周封建论”，（3分）近代，况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，概括能力，尤其是标志文化特质，翦伯赞表现出豁达的态度，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，一，对信息准确，答案：关于“古代史分期”，终究要被淘汰出局，失去了自我的根基，是语文阅读的重要能力，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，一个民族一旦失去了自己的文化传统，并将其按要求概括表达出来，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，范文澜，教学设想：分析知识要点，有用的都应该学，语言表达等项能力，这是没有疑问的，按要求浓缩成语言简洁，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，凡是好的，历史江明，在命题上，是近年高考考查的一项重点，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材，概括压缩类型，也有较好的区分度，避免重蹈覆辙，在这个问题上，讲解高考例题，此考点的考查方式较多，意思明了的短语段，（2004高考江苏卷）下面一段文字中，争论了几十年，筛选，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用，重点难点：培养学生对语段的理解，归纳解题方法，概括，具体表现为三点：①对材料的理解，那恐怕就要成为民族罪人了，反映了学以致用的原则；另一方面，培养学生对语段的理解，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出，