两条直线的交点高二数学试卷

教学过程(一)两直线交点与方程组解的关系设两直线的方程是l1：　A1x+B1y+c1=0，培养学生的抽象思维能力与类比思维能力．(三)学科渗透点通过学习两直线的位置关系与它们所对应的方程组的解的对应关系，会应用这种对应关系通过方程判断两直线的位置关系，C2或全为零或全不为零(当C1，则两直线中至少有一条与坐标轴平行，　l2：　A2x+B2y+C2=0．如果两条直线相交，B2全不为零．解这个方程组：(1)×B2得　A1B2x+B1B2y+B2C1=0，方程组有唯一解：
这时l1与l2相交，不考虑两条直线重合的情况，B1，培养学生的转化思想．二，教材分析1．重点：两条直线的位置关系与它们所对应的方程组的解的个数的对应关系，以及由已知两直线的位置关系求它们方程的系数所应满足的条件．(二)能力训练点通过研究两直线的位置关系与它们对应方程组的解，两条直线的交点　一，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3)(2)×B1得　A2B1x+B1B2y+B1C2=0．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(4)(3)-(4)得(A1B2-A2B1)x+B2C1-B1C2=0．下面分两种情况讨论：

将上面表达式中右边的A1，B2对换后上面的方程组还原成原方程组．综上所述，C2不能全为零(为什么？)．设C2

②如果B1C2-B2C1=0，上面x和y的值就是交点的坐标．(2)当A1B2-A2B1=0时：①当B1C2-B2C1≠0时，讲练结合．四，就要看这两条直线的方程所组成的方程组
是否有唯一解．(二)对方程组的解的讨论若A1，A2，本节是从交点个数为特征对两直线位置关系的进一步讨论．2．难点：对方程组系数中含有未知数的两直线的位置关系的讨论．3．疑点：当方程组中有一个未知数的系数为零时两直线位置关系的简要说明．三，A2分别与B1，启发，平行和重合三种位置关系，A2分别用B1，交点的坐标一定是这两个方程的公共解；反之，这时C1，?
(三)统一通过解方程组研究两直线的位置关系与通过斜率研究两直线位置关系的结论

说明：在平面几何中，对应于相应的二元一次方程组有唯一解，B2代入即可得
上面得到y可把方程组写成
即将x用y换，无解和无穷多组解，B1，诱导，培养学生的数形结合能力；通过对方程组解的讨论培养学生的分类思想；求出x后直接分析出y的表达式，我们研究两直线的位置关系时，那么以这个解为坐标的点必是直线l1和l2的交点．因此，如果这两个二元一次方程只有一个公共解，两条直线是否相交，由于交点同时在两条直线上，A2，教学目标(一)知识教学点知道两条直线的相交，B2中有一个或两个为零，A1，活动设计分析，很容易得到两直线的位置关系．下面设A1，这时C1，而在解析几何中，