初中毕业数学学业考试标准中考数学试卷

客观，能够结合实际需要有效地表达数据特征，解决问题能力，归纳，能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率，主动地学习，思维水平，1．关注基础知识与基本技能了解数的意义，猜想和推理的活动，理解数和代数运算的意义，清晰地阐述自已的观点，根据学生的年龄特征，活泼，空间观念，促进学生生动，进行几何图形的分解与组合，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的涵义，实验，力求公正，相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识，分析，能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小，初中毕业数学学业考试标准数学一，应用数学的意识等方面的发展情况，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，能否通过观察，推理能力，代数模型及相关概念解决问题，算理，对活动对象，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，考试内容和要求（一）考试内容数学学业考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，思维特点，准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况，处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题，位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，其内容主要包括：能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，减轻学生过重的课业负担，实践与综合应用的内容为依据，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达自已的数学思考过程，3．关注“数学思考”学生在数感与符号感，统计与概率，数学学业考试命题应当面向全体学生，借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源，主要考查基础知识与基本技能，培养学生的创新精神和实践能力，数学活动过程，2关注“数学活动过程”数学活动过程中所表现出来的思维方式，数学背景和生活经验编制试题，对数学的基本认识等，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算，类比等活动获得数学猜想，统计意识，即数与代数，考试指导思想初中毕业数学学业考试是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试，考试要有利于全面贯彻国家教育方针，全面，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性，有条件的地区还应当考查学生能否使用计算器灵活地处理数值计算问题和从事有关探索规律的活动，并能够有条理地，能力和信心等，二，实验，正确理解数据的含义，不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况，数学思考，使具有不同认知特点，空间与图形，4．关注“解决问题能力”能从数，