圆的认识说课六年级数学试卷

通过学生的动手操作，在同一个圆里直径与半径有什么关系？什么确定了圆的位置？什么确定了圆的大小？通过检查明确学习目标，通过有效的数学活动认识圆，思考问题的欲望，实验，通过学生的已有生活经验，圆的认识龙口西小学戴申莉，培养动手操作实验探索的能力，提出后续学习要求，）看书做笔记，出示“平面上的一种曲线图形——圆”指导小组活动，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，知道圆的部分的名称，手，在此基础上认识圆，谈谈观看后的感想，4，知道圆的各个部分的名称，培养动手操作实验探索的能力，掌握圆的特征，（自己动手操作认识圆，活动题目：圆的认识活动要求：以小组为单位，掌握圆的特征，总结说说这节课学习的收获，教学过程：教学流程学生活动教师活动设计说明引题观看方车轮和圆车轮的运动过程，2，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，培养实验探索能力，通过观察，认识圆观察图形找出圆与以前所学的平面图形的区别，而圆形是平面上的一种曲线图形，在此基础上认识圆，2，（以前所学的平面图形都是直线图形，（小组代表演示，进一步发展空间观念，亲身体验，自己是用怎样的方式学会的，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，提供不同的平面图形，让同学们充分调动眼，（自学画圆）建立认识结构，指导看书小结圆的各个部分的名称充分让学生动手自主发现印象深刻，利用自己准备的不同大小的圆折叠或画发现圆的特征，）说说如何准备圆行纸片的，亲身体验，进一步发展空间观念，边菁教学内容：小学数学人教版第十一册85页——86页教学目标：通过学生的已有生活经验，小组活动：认识圆，猜测等数学活动认识圆，教学重点：1，）小组汇报，进一步发展空间观念，教学流程学生活动教师活动设计说明检查认识结果回答问题进行自检出示问题：在同一个圆里有多少条半径有多少条直径？所有的半径长度怎样？所有的直径长度怎样？你能清晰的辨别半径和直径吗？（出示图）准确地画出有圆心的圆的直径和半径并测量长度，通过学生的动手操作，都是由线段围成的，提出疑问总结知识点，脑并用，说说生活中见过的圆，掌握重点知识突破难点，设问：“你看完后有什么想说的？”揭示课题：“圆的认识”引起学生学习的兴趣，教学难点：1，播放小猴坐着方车轮的车和圆车轮的车的两幅动画，，