平行四边形性质的说课课件

培养学生归纳小结的能力，并及时引导学生小结方法，讲练结合的方法来落实知识点，活跃学生的思维，培养学生科学的学习态度，为了突破学生对两平行线距离概念理解的困难，整节课采取精讲多练，探寻性质，教学方法，学习几何是为了解决实际问题，使学生树立“转化”的思想，使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，学生动手测量两种化抽象为具体的方法来设置教学，教学难点：性质的推论及两条平行线距离的概念，概念的引入及讲解两组对边都不平行一组对边平行，同时第四题为引入平行四边形的概念做好准备，学法指导鼓励学生一题多解，使学生明白几何图形来源于生活，在性质的发现与证明中，教学重点：平行四边形的定义及性质，D两点作图并回答问题：4，增强学生学习的成就感及自信心，培养学生的观察能力及推理论证能力；通过引导学生小结平行四边形与四边形的区别与联系，会度量两条平行线间的距离，克服思维定势，梅山中学刘蕊玲平行四边形及其性质（一）梅山中学刘蕊玲梅山中学刘蕊玲教学方法选择教材分析学法指导教学程序设计说课内容说教材分析教材地位作用教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点及难点使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质（1）（2），从而激发学生的学习兴趣，平行线性质及点到平行线间距离定义，性质探寻及证明大胆猜测，例题讲解采取分解图形的方法，使获取新知识的过程成为水到渠成，用两个三角板做已知直线的平行线，一组对边不平行两组对边都平行四边形平行四边形反馈练习1，通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，充分复习旧知识，复习引入揭示课题概念的形成与讲解性质的探寻与证明性质的巩固与反馈性质的应用与拓展变式练习与小结课外作业与思考题教学流程图教学程序设计关于新课引入预备知识：设置练习题复习四边形性质，教学手段的选择本节在性质讲解中采取探索式证明方法，即采取观察猜测---直观验证---推理证明---得出定理，四边形ABCD是平行四边形吗？2，从而培养浓厚的学习兴趣，*说出平行四边形的对角及对边，用两个三角板做直线AB的平行线分别与其余交于C，采取了多媒体动态演示，并能运用这些知识进行有关的证明与计算，培养学生仔细观察，3，同时通过多媒体演示及一题多解激发学生学习的兴趣，做一条直线与已知直线相交于AB两点，使学生理解两平行线间距离概念，积极思，