上学期山东省临沂地区物理学科培训资料[全套]课件

案例研究： 教师专业成长的阶梯 【例1】有意义接受的教学（注重知识的科学性） 有意义活动的教学（注重学生的气质和能力） 【例2】我的新课程教学故事——一节“拖堂”的物理课 一，教师专业化的背景 二，案例研究的由来 三，进行案例研究的方法 基础教育改革：寻找解决教学问题 的大策略成为明显趋势， 前言 教学任务的三维结构 教学水平 教学方式 教学内容 记忆 解释性理解 探究性理解 活动式 接受式 已有知识 新的知识 建立联系 合理 实质 奥苏贝尔：，