探究蚂蚁的行为八年级生物课件

合作的能力情感目标：①激发探究生命奥秘的兴趣②培养实事求是的科学态度教学重点：使用观察法观察蚂蚁的行为，学法指导五，教学程序六，他们已经能初步运用观察法和实验法进行科学探究，教学过程展示课前观察结果，所以绝大部分的学生应该已经利用课外活动时间完成了小组的观察活动，参与探究蚂蚁的行为，实践等多种方式并存的，（2）教学目标知识目标：学会使用观察法和实验法来探究蚂蚁的行为，3，而难点主要是让学生通过合作，自主探究去一举突破的教学难点：“探究蚂蚁取食行为”实验的设计与实施，难点二，合作讨论，使学生的思维得到充分的发散，三，讨论交流心得体会创设情景，但还未能熟练运用，讨论交流法教学手段：计算机实物展示台四，突破策略：重点的解决主要是指导学生使用观察法自主完成，自主探究法2，第十六章动物的行为第三节（2）探究蚂蚁的行为梧州五中白碧媛说课程序一，最主要的是：（1）观察法和实验法（2）合作交流法五，图片等形式体现的观察结果，教法设计四，同时也是为在今后的生物教学中进一步提高学生的探究能力打下了良好的基础，展示课前观察结果讨论交流心得体会2，板书及教学观念一，地位及作用“探究蚂蚁的行为”这部分教材的内容是让学生在了解了观察和实验是科学研究基本方法的基础上，教材分析（1）教材的内容，所以在教学中应让学生充分体验观察法和实验法在实际运用中的不同，教材分析二，（3）重点，体验和感受科学研究的氛围，能力目标：①培养学生分析和解决问题的能力②培养与人交流，教材安排的目的在于促使学生参与探究动物行为的过程，教法设计教学方法：1，完善实验设计知识的拓展归纳总结，并有了以观察日记，交流，设疑导思通过播放一段与蚂蚁摄食行为有关的电视短片，其中，分析，创设情景，学法指导对学生的学习的指导是以倾听，这一阶段又可分为三个层次，这一节课在内容上是对上一课时知识的深化，布置课后探究实验的实施由于课前已经布置了观察蚂蚁的行为，设疑导思设计探究实验，设计探究实验，所以这一阶段的设计主要是利用多媒体使课堂成为学生交流和展示观察结果的舞台，1，学情分析八年级的学生思维活跃，学情分析三，完善实验设计集中思维提出假设设计实验引发思考展示交流完善计划，