初一语文郭沫若诗两首3［人教版］七年级语文课件

把流星比作花，《星空》；散文《我的幼年》，人民生活在黑暗之中，研讨有感情地齐读全诗，使读者受到感染和鼓舞，例如第一小节的韵脚“星”，定能够/骑着牛儿/来往，他改写了神话，郭沫若诗两首天上的街市静夜郭沫若（1892——1979）我国著名诗人，哪些是写实的，例如“我想”，但是诗人没有放弃希望，美好，我想/他们/此刻，表达了他对理想的向往和执著的追求，“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在，比喻天上的生活像花朵一样美好，好像/闪着/无数的/明星，舒适，并小组讨论1，历史学家，幸福的生活仍然没有到来，哪些是想象的？第一节是写实的，这样的理想世界是存在的，《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》，第二至四节是写想象的，定然有/美丽的/街市，中国还处于半殖民地半封建社会，后思考下列问题，好像/点着/无数的/街灯，幸福，剧作家，考古学家，原名郭开贞，明确2，诗句押韵，花是美好的象征，街市上/陈列的/一些物品，诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？研讨明确1在诗歌中，幸福；“浅浅的”说，“美丽的街市”，五四运动呼唤人们追求自由，用词准确，是他们/提着/灯笼/在走，你看，明确3，定然是/世上/没有的/珍奇，“浅浅的”，自由朗读诗歌，而明了牛郎织女可以自由地往来，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，那/隔着河的/牛郎/织女，“灯”，全诗共四个小节，思考问题以下问题1，自由，注意节奏重音远远的/街灯/明了，诗人为什么要这样想象，听朗读，神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中，定然/在/天街/闲游，诗人想象了牛郎织女在天上幸福，一生的主要作品有：诗集《女神》，“定”，许多人因此而绝望无助，社会活动家，天上的/明星现了，和谐，“朵”字常用于花，课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？2，我想那/缥缈的/空中，诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，表明作者坚信，《反正前后》；戏剧《屈原》，表达信心很坚定，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？3，他对美好的未来充满信心，2，美好的生活，笔名沫若，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之下，他们在一起过着幸福美满的生活，/请看/那朵流星，例如“珍奇”，上世纪初，美满的生活，语气亲切，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广，古文学家，例如“定然”，“你看”，却用断定的语气加以肯定，请你概括出诗人想象的内容及想象过程，不信，赏析用”我发现，