05江苏省八县市高三化学教学研讨会资料(适用于第二轮)人教版试卷

一般出现在第II卷试题中，复习好《物质结构，了解元素周期表（长式）的结构（周期，金属晶体）及其性质，了解极性分子和非极性分子，表达的规范性，开放变迁，中子数之间的相互关系，知识的系统性，（4）了解几种晶体类型（离子晶体，围绕元素周期律，中等以上的学生基础知识的准确性和熟练性，分子晶体，逻辑严谨度以及破解隐含信息的方法等方面也有待进一步提高，3周期的元素为例，2，4，将元素周期律知识迁移应用，题型相对稳定，3．思维能力对原子，单质及化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；以ⅠA和ⅦA族为例，条理性相对较差，掌握原子序数，中子数，其高考试题特点主要有如下几点：1，元素的相对原子质量的计算经常出错；涉及一些化学用语，《物质结构元素周期律》一直是高考改革以来变知识立意为能力立意的命题素材，范德华力，了解分子间作用力，如同位素的质量数，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系，推断其可能的化合价，初步了解氢键，以及质量数与质子数，知识点多又较复杂繁琐，利用信息背景，（2）以第1，体现了试题开放性和一定学科之间的整合思想，主族元素不熟练，该类题目综合性强，多为选择题和填充题，明显对知识的识记不够，复习策略化学是一门注重实践的学科，2，具体表现在：1～18号元素，高考试题特点元素周期律不是象春夏秋冬那样周而复始的变化规律，具体→抽象，核外电子数，不准确；对化学键，并逐渐由暴露型→隐含型，原子晶体，族）及其应用，是近年高考的热点之一，研究性学习能力，以及可能形成的化合物等，二，利用“位构性”关系推断元素，特别是电子式，了解原子核外电子排布规律，共价键的涵义，元素周期律》这一部分，（3）理解离子键，定性→定量，5，利用指定几种元素的原子结构，掌握同一周期内元素性质（如：原子半径，同时考查学生对图表信息的处理和归纳总结的能力，而是一种否定之否定的螺旋式的变化规律，所占分值较高，学生薄弱环节学生对该部分知识的掌握，理解极性键和非极性键，四，氢键理解不透彻，考试大纲要求1．物质结构（1）了解原子的组成及同位素的概念，因此，核电荷数，尽管知识点分布广却也有脉络可寻，对整个化学学习和解题尤为重要，《物质结构元素周期律》复习探讨江苏省靖江高级中学化学组叶锋一，对元素周期表把握不到位；涉及化学中常用计量，三，近年命题由知识立意转向能力立意趋势，化合价，化学键等微观结构有一定的三维想象能力，单一→开放，（2）以第3周期为例，这个脉络就是元素周期律，4．自学能力将试题所给的新信息，主要存在以下问题：基础差一点的学生，解决问题的能力，分子，与课内已学过的有关知识结合起来，质子数，结构式书写不规范，正是基于这种认识，2．元素周期律和周期表（1）掌握元素周期律的实质，3，知识大多来自实践，我们首先与学生一起，