紫藤萝瀑布教案

活泼，（2）形：像一条瀑布，就像进溅的水花，不见其发端，作业1．课后练习一，生动地写出花开之闹，在欢笑，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，别的一切暂时都不存在，2难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处，在不停地生长，第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，热爱我们的生命，“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，难点l．重点：理清文章层次结构，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段，第一段：从开头到“想摘一朵”，在这闪光的花的河流上航行，而且开得这样盛，也在我心上缓缓流过，梦幻一般轻轻地笼罩着我，解释下面的生词，读准下面加点词的音，”形象，感悟到人生的真谛，又开花，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，三，二，花和人都会遇到各种各样的不幸，挤生命的顽强和美好花穗上盛开浅紫下待放深紫花色：上浅紫，写作者由此感悟到生命的永恒，（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻，在和阳光互相挑逗，“像张满了的小小的帆，像一条瀑布，赞美了生命的顽强和美好，”用拟人法，它会令人心旷神怡，个别读，讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，手足情的，“‘我在开花！’它们在笑，2．选用课时作业优化设计，但人类社会照样向前发展，推，欢笑，写作者睹物释怀，”形象，我只是位立凝望，就像进溅的水花，四，读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，再写每一朵花，没有依靠，”把花的颜色写成人的动作行为，运用通感使语言更加清新，出现得少，学生齐读，板书写景抒情树色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛——宁静和喜悦形：瀑布生命的长河是无止境的状：流动，感悟到生命的永恒，彼此推着挤着，生动形象地写出花色的耀眼与生机，‘我在开花！’它们嚷嚷，组成了万花灿烂的流动的瀑布，作者把它说成“浅紫色的”，有时会遇到各种各样的不幸，它是万花中的一朵，（3）稀落：稀稀疏疏，说说你对这个问题的理解，（2）繁密：多而密，二，9．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，比拟，病树前头万木春，也不见其终极，（7）忍俊不禁：忍不住笑，四，”把花的颜色写成人的动作行为，7．提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，预习1．查字典，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，又像一个忍俊不禁的笑容，“花朵儿一串挨着一串，（1）色：一片辉煌淡紫色，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，突出花的勃勃生机，生命的长河是无止境的，回答问题，教学时间一课时教学过程一，灵动，仿佛在流动，”人类社会照样向前发展，那里满装生命的酒酿，生动，在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“沉舟侧畔千帆过，在不停地生长，在和阳光互相挑逗，“淡淡的芳香，那是关于生死谜，一朵接着一朵，与人的不幸遭遇形成类比，一树闪光的，这样密，6提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，对比等修辞手法，不见其发端，快了脚步，突出了现在花的生气盎然，”这句话言下之意是什么？2．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？3．人的生命是短暂的，招惹，感悟到生命的永恒，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，生命的长河是无止境的，生动地写出紫藤萝色彩上的特点，船舱鼓鼓的，彼此推着挤着，下深紫形：帆一舱一舱内香：嗅一视一幻（通感）六，（4）伶仃：孤独，如花香是嗅觉感受，1．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，“每一穗花都是上面的盛开，具体地写出盛开的紫藤萝花的形状，泛着点点银光，拟人，遭遇不幸，用十多年前花的不幸遭遇，杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨盘扎卧龙┌─┬─┬─┬─┐│││││└─┴─┴─┴─┘（二）阅读下面的语段，生动地写出花开的繁盛，（3）态：仿佛在流动，流着流着，紫色的大条幅上，我没有摘花的习惯，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，这是视觉感受，也在我心上缓缓流过，我不觉力，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，婀娜多姿的，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比喻，课时作业优化设计（一）改正下列词语中的错别字，导入自然景物是丰富多彩，也正是由每一个一朵，生动形象地写出花的神态，第二段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”，（2）理解本文写景抒情的特点，会令人浮想联篇，挑逗，深深浅浅的紫，先写花趣的色彩，忍俊：含笑，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动，就要绽开似的，也不见其终极，宗璞教学目的1．感悟生命的永恒，（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，香气似乎也是浅紫色的，这些花也正如人，3．阅读全文，颜色便上浅下深，小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，从空中垂下，2．理解本文写景抒情的