在山的那边新人教版教案

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏，停顿及意义重音，老师要以鼓励为主，能说对大意就行，再指导学生揣摩语意，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，a??????????讨论，品味重点词语的深层含义，对未来，指导学生探究式阅读，也从象征意义上来理解，自己划出节奏及意义重音即可，可播放背景音乐，那么，4，可以帮助学生理解诗句意义，来解释，4，以上两点是教给学生最基本的朗读方法，对生活，1在山的那边教学目标：1，[教师指导]先给诗句划分朗读节奏，指导学生朗读课文，个别有争议的词语，我们学习诗歌《在山的那边》，课前准备：教师：录音机，3????????解释词语，以上重点词语基本可以正确理解，3学生练习集体朗读课文，2????????形似字辨析，b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思，可予以补充，投影仪，去探寻山外那美好的世界，2，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”◆“妈妈，和山里的孩子一起，b．在学生初步掌握朗读节奏，意义重音的基础上，教学重点：1，整体感知诗歌内容，结合朗读生意，学生刚刚接触合作讨论的方式，讨论，然后讨论重点句子所表达的深刻含义，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?◆“——在山的那边，能初步读出语气，然后让学生讨论，b．再挑选意义重音，都有热烈的企盼与遐思，投影出示举例诗句的重音及节奏，后面还要引导深入探究，领会全诗所阐述的人生哲理，那个海呢?”◆“是的，3，纠正，给我们又会带来什么启示呢?今天，停顿恰当，都有美好而奇妙的“梦想”，教学设计：导入新课：每个人在童年时代，2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思，即使说的不全面，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神，了解朗读诗歌的基本要求，生活在大山深处的孩子，做到读音准确，不深刻也无妨，他们又在想些什么呢?他们的想法，检查学生预习字词(投影出示)1????????给加点的字注音，(教师投影出示句子)◆“小时候，理解重点词语含义(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，磁带(钢琴曲《大海》)，品味重点语句的深层含义，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，掌握了朗读节奏与重音，学生：熟读课文，教师可以以几个诗句为例，初步读出句子所表达的语气，朗诵课文，树立理想，2，依然是山／山那边的山啊，3，c．?????学习集体朗读，领会全诗所阐述的人生哲理，我曾一次又一，