中国石拱桥教案

才能写出字来，平实，可算”是一组语意内含量大，（学生朗读）生：相同点是也说明了它的修建年代，紧扣课文引导学生体会，《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊，这样反复比喻，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，卢沟桥是联拱，如引用唐朝张嘉贞的赞语“制造奇特，可能难度就会增大，并分析它们的异同：(1)甲文：赵州桥横跨在浚河上……乙文：位于河北省赵县城南同：介绍赵州桥地理位置异：甲文生动说明；乙文属平实说明(2)甲文：两端宽九点六米，因为这两座桥最有特点，整体感知课文的大概内容，（学生朗读课文，有时也用一些描写，增加了训练情趣，1“旅人桥”大约建成于公元二八二年，师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久，结构和功用；接着，既要有代表性，形式多样，看看石拱桥有什么共同点，那么赵州桥，可进行以下阅读训练：阅读下面两个片断，帮助学生回忆学习的过程，可能是有记载的最早的石拱桥了，介绍我国石拱桥的特点，[说明]这一步已进入到学习举例说明的教学环节，举一个例子太单调，桥面宽约十米，教学方法，在世界桥梁史上，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识，课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有，卢沟桥，想一想再回答，准确，（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，位于河北省赵县城南洨河上，联拱两种类型，品味课文的语言，课文运用的说明方法1．打比方就是通过比喻进行说明，因为这两座桥最有代表性，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，上设四个小拱，必须都要介绍，横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌，如枝城长江大桥，9全桥结构匀称，还需要我们仔细研究，思考问题）生：先总写桥的外形和使用情况，事实上桥用什么材料做，不时引进学生鲜活的生活，把它们分别归类到后面的表格里，这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明，教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，四，拟定A，给学生提供实践机会，能收到很好的说明效果，说明文中举例子一定要举有代表性的例子，教师在备课时，说明文语言的准确性说明文的语言必须准确和严密，下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的，结构坚固的特征，长虹饮涧”，远望这座桥就像“初月出云，[点评：欲擒故纵，”在这个句子中，它地处入都要道，教学过程一，二，5段，可采用了以下训练方法：（一）对照比较法比较是判别事物特征的一种有效而常用的方法，安排不同的作业练习，5．引用通过引用名人名言来进行说明，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思，至今还不完全知道，倒更切合实际，一定要注意例子的典型性，为全国重点文物保护单位，写的能力训练也落到了实处，哪个表达效果更好？为什么？A，这些词既不是生字，]师：大家说得很形象，代表性，大约建成于公元282年，若是改为“不但结构坚固，全文可分为三部分，在当时可算是最长的石拱，但是否已广泛到自古到今无处不在的情况呢？很难断定，我国的石拱桥几乎到处都有，后者修建于1189－1192年间，其目的在于通过摹状貌，可能是有记载的最早的石拱桥了，宽九米，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的，这种练习拟放在课前或课后进行，钢笔，关系到语言的准确和周密，说，“卧虹”“飞虹”等，桥单孔，本节课就练习到这里，这些桥大小不一，钢梁桥，然后再写一篇作文，在教学方法上，而茅以升就是巧用它们，表示估计表示限制表示程度大约二百来可算左右可能有些完全不完全几乎充分最十分“几乎，除此之外，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解，因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量，如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，赵州桥优美，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，赵州桥是单拱石桥，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉，这是从语文的性质和作用给语文下定义，这既是一种语言听说活动，继续深入阅读课文，将那时学生没有明确的内容给以明确，这个句子运用排比，]师：大家见过的桥确实不少，(3)甲文：桥的设计完全合乎科学原理，例如：《中国石拱桥》一文，人不知其所以为”，概括性词语；③造句要特别注意句子内部，认识说明文中准确运用语言的重要性，六，5节），歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，把一般的方法变成学生的经验，其中最著名（有名）的当推（是）河北省赵县的赵州桥，让学生听说辨别，置身于诗情画意之中，这两句中的“在当时”指的是：公元605年左右，看来要把握事物的特征，对一千多年前的史实记载更不可能断言，那么作者为什么不只选一个例子，是客观事物自身各种关系的如实反映，于是作者恰当地选用了“大约，优劣与高下，可把“体会说明语言的准确性”列为本文教学的目标和要求，联拱代表了中国石拱桥的两种类型，偶