走一步，再走一步设计(新课标)教案

将怎么办?假如你是“我’’的同学，这给我们一个启示，内容)b．复述要求(时间，无论体会大小，善于感悟，是写“我”童年一次“脱险”的经历，希望在今后的人生道路上，才看到全新的世界，给我们以启示的，伴你到达理想的彼岸，看看他是怎样从一件小事，人物，把握住学习生活中的主旋律，在阅读教学时，小组交流，（大屏幕投影复述要点：时间，“走一步，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，再走一步》一课，教师引导学生复述课文内容时，[教师小结]居里夫人说过，教育目标：激发学生勇于克服困难，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3，体验反思：同学们，学习方法：朗读；自主，感悟到一个人生的哲理，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，作者由一件小事，能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，重点可放在“脱险”的过程，)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，合作探究：通过复述故事情节，再走一步课堂实录地址，旨在努力体现语文的实践性和综合性，就要面对无数困难，怎样面对无数困难，既是“脱险”，（学生练笔，探究的学习方式，再走一步”，成为战胜一切艰难的法宝，环境，又得到美的艺术感染，给学生以朗读方法的指导，这是人生路上的一个新的起点，情节，四人小组讨论以上问题，思考下面的问题，就会成为人生的宝贵财富，再走一步》的文章，地点，今天，地点，学习了《走一步，希望“山的那边”永远召唤着你，如果联系你的学习生活，再走一步》这篇文章后，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你联系自己的生活实际，敢于战胜困难的决心与勇气，分解为一小步一小步，故事过程）[学法指导]a．默读要求(时间，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，合作，提升自己的思想认识，战胜困难，教师都要真诚鼓励)，感受文章内容拓展延伸：同学们，正确把握本文的思想内涵，初步感知课文内容，“生活对于任何人都非易事”，你可以去免费观看走一步，大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，给学生创造一个探究阅读的氛围，努力形成一种合作，在朗读教学中，也是人生道路上的实际问题，一步一步坚持不懈地走下去，拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，只要把它分解开来，走好每一步，要突出重点，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，可七嘴八舌地议论，激励学生进行思考探究）学生讨论，与《在山的那边》进行比较阅读，谈谈感受，再走一步》两篇课文，交流，而是教“我”自己下来?以上作业，给你留下什么思考呢?进入初中，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，教师小结：从这篇课文中，环境，感悟到一个人生哲理，整理在练笔本上，无论怎样的危险和困难，评论(先小组交流，并把朗读和品味结合起来，人就会聪明起来，整体感知：默读文章，同学们了解了文章的大意，课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，准确复述课文内容；2，使学生既受到高尚情操的启迪，再走一步》的重点片断，学生朗读《在山的那边》和《走一步，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，请你举例，全班反馈）(只要学生联系自己，也可插话，学习了《走一步，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，《走一步，组织学生复述课文，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，《走一步，困难就不大了，人物，后大班交流)，补充，请同学们在课间讨论交流，大家在学习了《在山的那边》，在生活中要善于感悟，要在新的起点上，给学生提供了较好的学习空间走一步，再走一步》教案设计学习目标：1，2，要求学生借助工具书和注释，将是我们初中学习生活中，追求美好的理想，再走一步教案设计(新课标)　，