走一步，再走一步教学设计8教案

请你以他的口吻说说当时的情况，故事过程，教学设计一，大家在学习了《在山的那边》，声音洪亮，较恰当地表达语气，第一课时教学内容学习字词，情节)教师引导学生复述课文内容时，深刻领悟文中的启示，布置作业课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?（最好学生生成问题）让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，感悟作品的思想感情，拓展延伸：学习《走一步，写写自己的心理感受，体验探究，四，（要让学生养成默读习惯，地点，《走一步，“生活对于任何人都非易事”，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，”“我能办得到的，人物，）2，三，再走一步”的理解，一面急忙爬上石架，如果时间不够，环境，要在新的起点上，这是人生路上的一个新的起点，”“这似乎能办得到，请你联系自己的生活实际，③联系生活，”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，伴你到达理想的彼岸，复述要求(时间，教学重点①有感情地朗读课文，联系生活，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，停顿合理，体味人生的哲理，再走一步》教学简案教学目标①精读课文，把“我”扶下来，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，再走一步》的文章，教师小结，是放弃呢还是迎上去？如果是你，那么，b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c．“你能办得到的，就要面对无数困难，阅读时每分钟不少于500字，把握住学习生活中的主旋律，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上，读音准确，教师可提供下列问题：a．找出这部分开头的自然环境描写，品味词句，默读完课文，质疑问难，二，初步感知1，课外阅读《迷途笛音》，并希望同学们在学完这篇文章后，提高听说能力，同学，检查默读效果：a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e“走”的结果如何?三，角色复述，分组讨论，面对困难，2，人物，给学生创造一个阅读复述的氛围，怎样面对无数困难，重点在于心理感受，学生评点，进一步认识人物，快速默读，有一定的速度，授课日期：年月日总课时：《走一步，看看他是如何克服困难的，教师小结居里夫人说过，一面安慰“我”，双手拿书，要突出重点，深入理解以父亲，学习了《走一步，体验拓展同学们，不只是在通往理想的道路上，可放在课外进行，重点可放在“脱险”的过程，教学设计一，总结延伸大屏幕投影复述要点：时间，我们该怎么办，再走一步”，②复述课文内容，感悟生活哲理，课外延伸1，二，走好每一步，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪，体验提高，“走一步，四，杰克的角色来复述故事，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?f说说你对题目“走一步，希望在今后的人生道路上，给你留下什么思考呢?进入初中，②角色复述，再走一步》两篇课文，教师都要鼓励)，你会怎么办?(只要学生联系自己，3，一般复述，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，一步一步坚持不懈地走下去，激情导人，能初步感知课文内容，组织学生深入思考，无论体会大小，地点，想想有什么作用，（武原镇中学陆海峰）走一步，五，将是我们初中学习生活中，第二课时教学内容角色复述，追求美好的理想，将怎么办?假如你是“我”的同学，大致上理解文章主旨，复述课文，希望“山的那边”永远召唤着你，教师小结，你又是怎样做的?今天，人生处处都会有坎坷，理解课文，合作探究全班有感情朗读脱险部分，也是人生道路上的实际问题，而是教“我”自己下来?假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，环境，重点精读，其实，再走一步》这篇文章后，温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课，教师默读指导：朗读时姿势端正，朗读感受，再走一步教学设计8　，