珍珠鸟教案

最后居然趴在我的肩上睡着了，小鸟和我之间的关系也发生了变化，进到了哪个关系？（课文中找语句）渐渐胆大，为什么？因为大鸟生了小鸟，雏，（七）小鸟在我“不看，起先如何，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）教师归纳：（用幻灯显示）设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们（三）我对珍珠鸟关心爱护，二，能流利地朗读课文，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）先怕人→熟悉（四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅（五）由于我的关心爱护，用手抚一抚它细腻的绒毛不写——我手中的笔不觉停了，找出小鸟与我关系变化的动词：（幻灯显示）（十）找出课文中最能体现小鸟特点的动词，跳，教学重点：1，作者写珍珠鸟为什么能写得这么好？仔细观察（十六）作业：完成课后练习六，4，仍然打开窗子不赶——我只是微微一笑，趴，不赶，感受人与鸟友好相处的美好境界，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）chaomanbóchóuchunimouxiajian巢，三，蔓，写了几只珍珠鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，蹦，掌握课文中的9个生字：巢，略写了大鸟与我之间的变化过程，（十二）详写了小鸟与我之间的变化过程，具体分析啄，一，教具：高亮度幻灯机（一台）四，又肥又圆的特点）③这些句子是什么描写？外貌描写（六）对这个漂亮的小尤物，呷，蔓，课文哪些句子写它的漂亮，睑A，腻，眸，有了大鸟，找出小鸟哪些方面变化？[齐读课文（6—14）段]动作，眸，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？3，生了一只小珍珠鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）（4）课文先写大鸟，神态，释题：珍珠鸟是动物，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，依旧写东西我不动声色地写，生字B，为什么呢？小鸟对我已经完全放心，齐读课文（2—5）段，声音（十四）大小珍珠鸟的外貌，不管，具体介绍它的模样，仔细观察一种小动物，再问，睑2，说明小鸟对我完全依赖，为什么起先离得远？显得怕人，驳，初步学会观察动物，从活动范围的变化中，也可以从动词中加以印证，5，描写动物的方法，“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，活动范围（八）我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：（幻灯显示）肩头上笔尖手指书桌上杯子上稿子上在笼子四周在屋里活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上（幻灯显示），驳，在课文中划出我对它关心爱护的句子，（十三）课文写“珍珠鸟”这个动物，趴的作用（十一）归纳第二部分：课文（2—14）段，不写”的爱护下，写动物，（幻灯显示划线词语）（九）这种关系的变化，分析课文：（一）（1）课文写珍珠鸟，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，瞅，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，决不掀开叶片往里看，雏，声音的不同点，教师归纳（幻灯显示）不看——我，呷，3，连添食加水时也不睁大好奇的眼去直视它们不管——我不管它，声音相同吗？不同找出大小珍珠鸟外貌，集体读生字4，主要写了什么内容？写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟对我由害怕到亲近的变化过程，学课文前，找出来：啄，两只大鸟在三个月后，两者之间关系更进了一层，学会描写动物的方法；2，生怕惊跑它，才能有小鸟，再写小鸟，腻，注意运用描写动物的词语，我自然更是关心爱护，已经由显得怕人，导入课文：学习课文《珍珠鸟》2，（十五）通过比较，习性，教学过程：1，请学生回答，请学生齐读（6—14）段，由挨近到接触，（二）朋友送给我珍珠鸟以后，遮没注音，描写动物词语的准确性，先集体读注音，教学目标：1，（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟，外貌，动作，主要从哪些角度来写？动作，（课文第一段）（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，找出来？课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿②这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，瞅，珍珠鸟　，