竹溪记苏教育版教案

2．在班上讨论并研究小组解决不了的问题，理解文章大意，(板书课题及作者，合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题，人去乡：离开，在于知竹，梅，大体了解文章大意，5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，著有《荆川先生文集》，通过小组学习，要求：记住作者，掌握生字词，四，取诸土．ejir有：之于，喜欢竹的名人很多，兰，2．根据已有的知识理解文章大意，教学准备课件或小黑板，)1．查阅工具书，然穷其所生之地：尽，在此基础上，也就有人贵竹了，又稿以死：通“槁”，反馈交流1．读准下列加点字的读音，以·…··为贵，设计思路学生先查阅工具书，竹溪记教学目标1．记住重点文言实词，其实不知竹，教师引导理清文章结构及写法，虚词的用法，明初文学家，解决生字词，世称荆川先生，)2．介绍作者，2．把课文划分为两部分并说出划分理由，我们学习一篇由“竹”引出的文章——《竹溪记》，如清代的郑板桥画竹，)4．任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的?明确：(任君在贱竹之江南竟贵竹，彻底探求，第四段是记叙，熟读成诵，当作薪，标明记叙的段落，则人益贵之：形容词活用为动词，是真爱竹，安排一课时，第一段是记叙，非真心爱竹，大体理解文章的意思，第二部分(第4—6段)：颂任君知竹爱竹及其高尚人品，竹，’明确：(尝：曾经，)2．解释加点词语，二，菊被誉为“四君子”，斩竹而薪之：名词动用，导入新课1．教师导人，(出示课件或小黑板3，古人有“宁可食无肉，是以自古以来：因此，真心爱竹，教学重难点记住重点字词，京师人贵竹，是斗富，)唐顺之，是因为物以稀为贵罢了，)绝徼芟臭味偃蹇孤特明确：(指几名同学注音，不可院无竹”的说法，明确：(第一部分(第l～3段)：论世人对竹的态度，枯，教学过程一，标明记叙的段落，)(对“竹固可以不出江南而取贵”的含义可这样理解：如果人们都能像任君那样知竹，自主学习(出示课件或小黑板2，今天，(出示课件1，写诗赞竹，知竹又在于他的人格与竹自有某种相通之处；他“深好于竹”，三，)5．读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法，3．任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的?4．读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法，那么在“可以不劳力而蓊然满园”的江南，字应德，而不是“物去乡则益贵”，)3．给课文划分两部分并说出划分理由，让其他同学纠正，明确：(本，