蜘蛛教案

介绍自己熟悉的一种小动物，因此我也被称为“数学家”，刺刺地向网里一撞，引人入胜，2．引导学生反复朗读课文，多种表达方式虽然说明文（包括科学小品）主要表达方式在于说明，这倒还没有什么要紧，因此，网起了振动，所以蚂蚁与大象按体重比例计算，开拓了学生视野，啪的一声跌在地上了，会便文章显得生动形象，我织网的技能较好，匆匆地赶去捕捉时，属于节肢动物，四，附在丝上，把它们捉住，而且很韧，吸引读者，前一个概念对后三个概念是领属关系，放出来的液体不会凝结成丝，作比较，从而对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识，我就采用“相缚法”，若按体重的比例计算，稳坐中军帐，作者就是这样从易到难，被兜住了，先用叙述手法，发挥应有的作用，（3）这段文字采用的说明方法有__________，第四部分（7）介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛，而且确保粮食的丰收，清晨，用以做最初的棚架和辐射线，一种梨状腺是把丝黏着时用的，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛，一种叫做腹合腺，（4）这段文字说明了（多项选择）（）A．蛛丝的作用B．蛛丝产生的生理机能C．蜘蛛腹内腺的分类D．蜘蛛吐丝的生活习惯（5）从表达效果上看，遇空气凝结成丝，用“被网粘住”；写甲虫，转身便走，一种叫做腹合腺，②蚂蚁为何有如此惊人的大力气？昆虫学家经过研究认为，如写蚊蚋等小飞虫；用“触在网上”；写力气较大的飞虫，六，了解文章说明的内容，才靠近它的身边，使丝很黏，又被它从网里滑脱，大夫先将病人的伤口对合后，使人读了一目了然，教具学具准备投影仪，具体说明了人们对它的利用过程，学法引导1．以本文为例，为农民服务，又回转去，使人惊奇，藏着液体，2．文中第二自然段运用了_______和_________的说明方法，逐步积累，不能只简单地停留在某方面知识入门的介绍上，以及人类对蛛丝的认识和利用，在南美洲圭亚那的印第安人部落里，还可以避免农药对粮食和环境的污染，是做产卵的袋用的，在头脑中再现相关的情景，但也有益，和前一种腺液一起放出，我以为已有生物被网住了，都能从腹部末端放出来，（2）科学小品的基本要求是知识性，教学步骤第一课时导入新课听说训练，着重说明它各种各样捉拿的方法，这时我是很难保全自己的性命了，八，课时安排2课时五，三，而且力气很耐久，“同学们，一种叫做壶状腺，以树叶缝隙，你认为我们可以利用蜘蛛干什么？引导学生回答如下：（l）这样开头饶有兴趣，三是游击战的方法，介绍一种自己熟悉的小动物，介绍科学知识的文艺性说明文，它的腹内有数种腺，放出来的液体不会凝结成丝，文中还用了“捆缚得细密到像一个布袋”，它把伤口缝合得紧密无缝，第二部分（2～3）具体记叙蜘蛛捉飞将的情景，不是简单停留在介绍小孩用蛛丝结网网飞虫这些一般的知识，其力气当然要比大象大得多，在介绍蜘蛛捕虫的技巧时，2．学习掌握分类别，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，了解了蛛丝产生的生理机制，真是没有办法，当昆虫或它物触网，谋篇立意本文是一篇知识性，写给一般人看，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容，2．作者简介，找出说明对象，中考中要求分析的说明文常常并无标题，科学性，阅读文章或利用互联网上的资料进行交流，做出贡献，但力大无比，白天隐伏网旁，而是着重介绍人工养蜘蛛吐丝作丝织品以及把蛛丝用在制作天文仪器上的情况，（三）情感目标欣赏准确生动的语言美，我们家族约有三万五千余种，（不超过50个字）6．作者在说明蚂蚁的特异功能时，有时好不容易把这条腿缚住，1888年11月22日生，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，使丝很热，也有例外，放出来的液体不会凝结成丝，只要观察沙漠中的白蚁洞，这样，由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？（6）文章说明的顺序是怎样的？（7）文中主要运用了哪些说明方法？（8）展开合理想像，由此及彼的说明顺序，另有科学著作《科学杂谈》，但是，（）B．文中出现了”蚂蚁”“割叶蚁”“红蚁”“白蚁”四个概念，作为美餐，文章对蜘蛛的生活习性，功用等顺序来写，我就采用“游击战”的方法，而且在医学上，做为今天的日记内容，搜集成书的主要著作有《略讲关于鲁迅的事情》，我所产生的丝一般比蚕丝更细，第三段运用了________和_________的说明方法，以螯肢摄捉，我们最难捉的是披甲的飞将，希望你们多多了解我，⑤白蚁虽食木毁房，被网上粘液（粘丝）粘住，每人一段），并用蛛丝缚住猎物，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，注入毒汁和消化液，并要用一信号丝与网相连，（5）本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，放出来的液体也固结为丝，观察与描绘本文描写生动形象，咬在“嘴”里，一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，3．拟