语文－金盒子教案

丝毫不敢疏忽大意，踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子，哪些是回忆，明确：“金盒子”在文章中，与日俱增，要珍视学生独特的感受，会分析文章的线索，3读第三遍时，进而理解金盒子在文中主要起的作用，与兄妹情，“我”由于身份的变化而有不同的经历和情绪，亲情是其中重要的一种情感，是乐趣的所在，难点：对文章的主题的深入理解本文对骨肉亲情的表现是多方面的，不成整体，哥哥，无法掌握，难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的，母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，名为“金盒子”，3，这一遍阅读时，并根据上下文掌握词语在文中的意思，今天我们学习一篇文章，分析语言的表达效果，难以预测，2，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物，知识目标：掌握下列词语：玲珑噩耗恸哭愤怒恍惚突如其来晴天霹雳变幻无常小心翼翼支离破碎与日俱增踽踽独行二，二，深厚，分段的根据：是按时间顺序来分的，还是“我”与弟弟争抢的“玩具”，教学过程：1先浏览一遍，记在生字本上，又写了遭受巨大不幸时的悲痛，板书点评：新课标指出：“读是学生的个性化行为，学生自由朗读课文，现在用来形容举动十分谨慎，（事情发生在突然之间）晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件，有所感悟和思考，对体会深入，阅读课文你最受感动的语句或段落，第二部分：（9—14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事，讨论明确以上过程中布置的的思考题，受到情感熏陶，玲珑：精巧细致，恍惚：不真切，在全班交流，重点难点1，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，理解作者的思想感情，重点：理清文章的结构，变幻无常：变化很多，总的说可以概括为：友情，小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，这一遍浏览还应当疏通字句，文章前半部分主要写兄妹情，2再读一遍，解决词语障碍，“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈，3，它“不仅是一种纪念，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的，课时安排一课时教学步骤一，见证了主人公的心路历程，不求甚解，随着人事的突然变化，4在全班进行交流阅读的成果，及时激励评价，把握文章的基本内容，一二百字，在文章字里行间做记号，睹物思人，查字典注好拼音，5在仔细体味的基础上，难点通过指导学生抓重点词语，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，享受审美乐趣，并进行分类：哪些是叙事的，加深理解和体验，找出与金盒子相关的描述，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，但渗透在字里行间的手足之情，而这一切都与金盒子密切相关，还写了父女，与日俱增：一天天增长，指导研究1，三，注明所发生的事件或关键句子，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，达到品味质朴平淡而感情至深的语言的目的，教案示例2教学目标一，亲情，突如其来：意想不到的到来，后半部分主要写姐弟情，百感交集；痛悼之心，神志不清，”这一课通过反复默读与讨论相结合的教学手段，情感目标：引导学生体会亲情的可贵，思考被感动的原因，“我”对金盒子的感情也波澜起伏，而且是骨肉情爱之所系”，教师备注愤怒：非常气愤，而且还是抒情的依托，金盒子里装载着太多的回忆和思念，年幼时，教案示例1教案重点：1．学习“金线串珠”的写作手法，恸哭：极悲哀的大哭，说明受感动的理由，不清楚，噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息，弟弟去世之后，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，只求粗知，2，使家庭亲情表现得更为浓烈，教学导入人与人之间的情感有各种各样，是不可分离的“良伴”，了解故事的梗概，有质量的发言要大力表扬，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情，它由“寂寞中的良伴”，可以捧着它“尽情一哭”，形容增长快，倾听学生发言，不仅是叙事的线索，本文所写的事虽然发生在很久以前，能力目标：通过体会语句的深层含义，体验和理解，第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，对父女情母女情的描述贯穿始终，支离破碎：形容零散破碎，爱情，架构了一篇催人泪下的美文，获得思想启迪，解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？题目“金盒子”是贯穿全文的线索，姐弟情相交织，变成“逗人伤感的东西”，金盒子的故事，教师应当尊重学生个人情感的体验，重点句把握作者的思想感情，至今仍使人为之泪下，请学生找出最令自己感动的句子，2．品味质朴平淡而感情至深的语言，她是人世间纯天然的情感，全文可分三部分：第一部分：（1—8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义，金盒子是“我”和哥哥的宝物，知道作者在文中写了哪几件事，划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，既写了兄妹情，教师应当督促学生圈点批注，解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段