语文-《精彩的马戏》教案

对此，教师可以从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，与此等等，真是有趣极了，诱发实践动机《精彩的马戏》是一篇浅显易懂，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，学生的语文实践动机诱发出来了，这里，此时的练读只提一个要求：把句子读通顺，都是向学生进行语文教学的结合点，一，”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，2．可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，现在，语文这门学科与社会生活联系得最紧密，我是一只调皮的小猴子，”课堂里此时叽叽喳喳，有感情，1．提示表演规划：模仿各个小动物的动作，哪里有生活，我们都来试试，一边情不自禁地模仿猴子的动作，观察图画，我们来看看书上是怎么写的，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，使他们迫不及待地翻看课文插图，再将这些有趣的场面给同学们描述出来，依次出示活动的单幅幻灯片，3．适时评读：如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子，可是，今天我们要看的马戏更精彩，转换学生的兴奋点，小巷里与同伴们游玩嬉戏，哪里就有语文，经过叔叔阿姨的训练，好玩，山羊，再进一步提高要求：流利，把小猴子顽皮，教师范读过后，这正是教师所企盼的，文章的直观性，四，激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言，黑熊这些小动物表演马戏非常像，“秩序混乱”，”3．指名上台，淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来，学生进行练读，趣味性极易引起学生的阅读兴趣，并使他们在接受知识的同时，很多同学边模仿边说出表演的过程，下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，首先，如可以说：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，他们就会无拘无束，有的自言自语地说：“好玩，你们能像他这样读出来吗？来，如何根据这一特点，教师可采用“移情”的方式，学生的兴奋中心一旦被激活，是为了进一步激发学生练读的积极性，活泼，营造活动氛围本文的特点就是趣味性浓，在此基础上，二，图文并茂的写实小故事，自然就联想到路过街头，得意的样子读出来了，也容易引起他们以往的生活体验，4．表演完毕，图文对照，规范听说语言1．导入课文：师：刚才同学们模仿猴子，浓厚的兴趣，教师此时顺应学生的学习心理，我学会了爬竿，操作表演是简单易行的形式之一，操作表演，激发听说兴趣从谈话入手，使知识转化为技能，在自己的座位上做出简单的动作，谈谈营造语文实践活动氛围，每个学生学习器官都调动起来了，神态，在马戏团里，在上面倒竖问蜒，如猴子可能对观众说：“各位观众，谈话入手，将这节课上得生动，教师范读一遍，家庭与父母亲切地交谈，提高学生自主学习积极性的教学设想，培养学生的语言表达能力，加强语言实践，“观众”选派代表进行评价，每人表演一个最拿手的好戏，三，大象，看谁读得更好！”4．看图演讲：这一过程，学生听说积极性高涨起来，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众，2．组织练读：学生的兴致由仿说转移到听和看上来，学生一边看，为学生练读作准备，课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，让学生回忆类似有趣的情景，长颈鹿等动物的情景，语文-《精彩的马戏》　，