语文-《田忌赛马》第二段教学设计教案

默读第二段，齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”1．要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么，要求学生画出描写齐威王神态的词语，主要表现了孙膑的足智多谋，拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，2．进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察，一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的，体现单元训练重点“理清文章的条理”，本课教学设计，要求学生画出描写田忌此时神态的词语，还注意观察分析人，用“析字法”指导学生理解“胸有成竹”，讨论这些神态说明什么，并指导学生紧扣“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”等词语想象人物说话时的语气，再由第四段导入第一段，我着重谈一谈第二段的教学设计，4．再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作，进行朗读指导，《田忌赛马》是一篇讲读课文，还认真分析了，五，下面，孙膑怎么知道“快不了多少”的，体会孙膑的足智多谋，三，紧扣第四段作者的议论把全文串起来，四，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后，第三段的学习，画后同桌互相讨论：田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋，二，并抓住“胸有成竹”指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来，根据学生的回答投影出示：“孙膑招呼田忌过来，并指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读，要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，体会孙膑的足智多谋，指导学生想象孙膑当时是怎样分析的，我先从第四段入手，3．在学生发表自己意见的基础上，分角色朗读第二段，一，然后回头学习第二段，使学生进一步认识到孙膑不仅观察分析物，摘自《陕西教育》2000年第2期语文-《田忌赛马》第二段教学设计　，