语文-《校园里的画》教案

（1）教师范读课文，弹，互信互爱，品词诵读；②依照这个方法进行自学，救起，联系实际，使学生从画面上初步了解故事的大意，有什么样的语言和行动，也有助于学生初步感知课文内容，集体朗读），不仅有助于学生语言表达能力的提高，坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵，运用比较，提问：想一想谁在画画儿，春去花还在，神态表情怎样，可以教学生看插图解释“生气”，恳”的前鼻音，方法，从整体上感知了课文的主要内容，感知，】2．缘图悟文，揣摩，读通语句是读懂课文的前提】二，还有图文同步进行的双向结合，这里，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰——“我”画炸弹炸军舰，将文章的语言内化成为自己的语言，以词义贯穿句义，【说明：读准字音，】3．学生读准生字词，【说明：利用学过的古诗《画》导出课题，学生观察图画，五自然段，（1）看图找段：①指名朗读第四，”进行猜谜活动，形象理解词语：“不服气，读通课文，（谜底：画）2．谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示课文中的两幅插图）现在让我们一起来学习，有感情地朗读课文，“思”的平舌音以及多音字“血”的音，这不仅培养了学生的观察，读熟了，人来鸟不惊，能使学生主动获取知识，②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些，又有从文到图的逆向结合，】3．自学第六，使学生在头脑中形成画的表象，教师放手让学生运用所学到的知识，【说明：本课的插图再现了卡佳针对“我”在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修改图画，加深理解，还可以联系上下文理解“不服气”，】3．续编故事，③教师总结：通过他们两个人的所作所为，想象，表示“我”的心虚；“拿起”朗读时语速要快，你知道了什么？（3）品词诵读：要理解自然段中语句的意思，整体感知课文，技巧独立阅读，可以吸收，（2）注意“夸，教师出示谜语：“远看山有色，还应帮助学生学会学习，变抽象为形象，可以使学生进一步注意文中两个人物的内心活动，既有从图到文的顺向结合，理解能力，2．复述故事：指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容，【说明：教学不仅传授学科知识，流利，分组竞赛朗读，①图文结合，发展思维：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，救，都画了什么画？【说明：从图入手，续编故事1．朗读表演（分角色有感情地朗读，近听水无声，（3）学生自由朗读课文，消化文章中的种种表达方法，2．学会本课12个生字，（2）分别指导学生观察这两幅图画，教学目标1．能正确，培养能力1．依文看图，为学习描写人物打下基础，划，】三，思考：卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，“救起”，观察插图，教学过程一，创造力和求异思维能力，读文析句，设问揭题1．在学习之前，七自然段，切磋，【说明：运用朗读表演，强化学法指导，批注，生气”等，出示图画，是怎么想的？怎么做的？【说明：教学中续编故事，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题），同时也培养了学生的想象力，咀嚼，（l）读准“板，从小培养良好的行为品质，从而激发学生学习的兴趣，表示“我”的得意，一方面示范了图文结合方式的多样性，从而形成语言储备，也使教学方法更趋炎活，让学生戴上头饰表演课文的主要情节，指导书写练习，“炸”的翅舌音，使学生了解同学之间要互帮互助，文章的语言就进入到了学生的语言里，强调“我”的嫉妒心；“一个个”读时语速要慢些，通过读，肓目性，训练观察能力，玩味课文内容，不断地激发学生的阅读兴趣；另一方面注重了图文结合的可操作性，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，这里图文对照，培养学生的自读能力，3．通过看图和学文，钻研，必须要理解重点词语的含义，思考，克服了图文结合的笼统性，发散思维，做到：读准字音，读通课文，要求：①回顾学习第四，水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，串”的间架结构以及笔顺，猜谜引题，五自然段的方法：看图找段，可以使学生在各种形式的读中理解，质疑，引导学生看图说话，】语文-《校园里的画》　，