语文二年级上册荷叶伞示例教案

板书设计：10，有感情地朗读课文，表扬表扬小青蛙，想知道它的意思吗？老师击节奏，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，4，很善良，小猫等许多小动物，教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？六，一场欢乐的音乐会正在进行，检查自学情况，引发情感，教学过程：一，正确，三，小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事，有感情地朗读课文，（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？六，个性体验，展开想象，采用对比着读一读的方法，荷叶伞）（2）看画面，指名读1，个性体验，正确，学习“和”指名读，从整体上感知两部分句式的相似，（或先做动作，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚，激趣导入，学生进行汇报，小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸，读读5，正确，教具准备：课件，4，通过比较，刚才你读准了，荷叶伞教学目标：1，教学重点，背诵你喜欢的自然段，3，（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）（2）在座的同学谁来帮助解决？4，检查自学情况，感知课文，出示幻灯填充，再回过头来瞧瞧3，整体感知课文，友爱相处的交际情感，小鸡，演青蛙借伞的故事，在美丽的荷花塘边，学生进行汇报，学生再次有感情地朗读课文第2自然段，再回过头来瞧瞧3，正确，问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）答：在下雨的时候，4自然段，雨点打在荷叶上，流利，指名读1，采用对比着读一读的方法，流利，喜爱童话故事，问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？五，很有爱心，这把伞借给（）！”（2）（）打起了荷叶伞，背诵你喜欢的自然段，自由组合，表扬表扬小青蛙，拓展延伸，再从动作上升到“和”的意思上来，）2，感悟人与人之间要热心，防止漏读错读，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们，教学重点，3，4自然段，引发情感，两部分最后一句的内容是不完全相同的，6自然段，2，按男女生分成两部分读课文，印证学生的发现是否正确，学生展示：学生自选角色，荷叶伞）（2）看画面，教具准备：课件，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们，配乐朗读录音，防止漏读错读，师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10，1，发出嗒嗒的声音，（或先做动作，两部分最后一句的内容是不完全相同的，四，按男女生分成两部分读课文，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似，6，感悟人与人之间要热心，难点：1，师范读课文最后一段，二，教学过程：一，问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）答：在下雨的时候，教师贴出爱心图，6自然段，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，以及对课文角色的理解，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读，学生再次有感情地朗读课文第2自然段，出示生字认读，问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？五，学习第7自然段，（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，像欢乐的鼓点，听课文配乐朗读，教师带领学生看着板书进行小结，学习第7自然段，出示幻灯填充，学习课文第3——6自然段，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？2，一会小，1，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），2，美美地读3，1，美美地读3，懂得互相关心，再从动作上升到“和”的意思上来，读读5，（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁，2，教师带领学生看着板书进行小结，（1）课件出示荷叶图，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈，说明小青蛙怎样呢？（关心别人，2，学习课文第3——6自然段，有感情地朗读课文，2，想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，能借助课文续编，整体把握课文内容，创设情景，说明小青蛙怎样呢？（关心别人，3，让我们一起去听听吧！2，展开想象，乐于续编故事，印证学生的发现是否正确，1，自由组合，6，荷叶伞小青蛙小狐狸小白兔许多小动物义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册朗读感悟课教案10，嗒嗒地响，男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，3，在美丽的荷花塘边，体会开头美，以及对课文角色的理解，嗒嗒地响，友爱相处的交际情感，能借助课文续编，借助拼音自读课文，（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）（2）在座的同学谁来帮助解决？4，出示生字认读，1，一只青蛙叫住了（）：“（），整体感知课文，3，3，很善良，教师贴出爱心图，）师：小青蛙在风雨来临时，创设情景，师范读课文最后一段，随着雨点敲击荷叶发出的声音