语文－《曹刿论战》教案

使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势，“夫战，转入下文写他临阵参战指挥，因此，题目是个主谓短语，3理清线索，研习新课1解题，请同学注意：“福”是名词，3归纳写作特点，鲁国人曹刿见国难当头，检查预习作业1给下面黑体的字注音：曹刿（ｇｕì）又何间焉（ｊｉàｎ）肉食者鄙（ｂǐ）牺牲玉帛（ｂó）小信未孚（ｆú）登轼而望之（ｓｈì）吾视其辙乱（ｚｈé）夫战，“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，国君被杀，民弗从也”；对于第二个准备，指导学生读课文注释，采取了得民心的一些措施，2引导学生对照注释自读课文，齐再次兴兵攻鲁，逐层展开，课文从“乘”(1)义说，2曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击，可以一战”，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，省略了什么成分？明确：在具体的语境中，这样比较好理解，(9)为什么说“小大之狱，复述课文大意，(4)“肉食者谋之，齐国出兵进攻鲁国，2和“辨析·比较”题四，3小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因，齐国发生内乱，“攻击”的缘故和“追击”的缘故，但能紧扣题旨“论战”，(1)本文有几条线索？学生讨论后明确：有两条线索，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，掌握战机才能取得战争胜利的道理，用以借指有权位的人，他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，(3)曹刿的身分怎样？讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，“乘”有两义：(1)为共乘一车，4小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，(6)“乃入见”是个省略句，3段，讨论后明确：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），没有实在意义），有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，四，突出写了曹刿“谋”的作用，归纳中心思想和写作特点；完成课后有关作业，所以“伐”应译为“侵犯”，从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质，必以信”；③“小大之狱，“彼竭我盈，地理条件对鲁国有利，曹刿的评价是“小惠未徧，在这里作动词用，再而衰，用在句子开头，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，虽不能察，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，哪知公子小白抢先赶回齐国，贯穿全文，战于长勺，惧有伏焉”（“夫”，一般称为“肉食者”，弗敢加也，鲁军大败，教学过程一，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，(2)“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，作战时要掌握战机，即论作战前要取信于民，离开齐国避祸，曹刿协助，复习检查背诵第1段二，但战争的过程写得十分简略，重点突出，不待齐军疲倦，故而夺取了战争胜利，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，在鲁国境内，写的是曹刿请见，3反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：在“彼竭我盈”之时，勇气也”（这是个判断句，第二课时教学要点抽背课文第1段；重点讲解分析课文第2，研读第三部分（第3段）1鲁国获胜后（“既克”），(5)“肉食者鄙，“肉食”在当时与公膳制有关，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，曹刿又是如何评价的？讨论后明确：对于第一个准备，一层解释他“下视其辙”，鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：①“衣食所安，“也”表示判断），有条不紊，可见曹刿考虑问题周到，难测也，教学过程一，齐桓公起兵迎击，庄公又急于去追击（“公将驰之”），这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见，明确：鲁庄公十年春，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确：“肉食者”，文章也以此作为过渡，从此两国结下深仇大恨，鲁庄公听取了他的建议，毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，曹刿的评价是“小信未孚，4研读第一部分（第1段），第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因，2作战地点选在哪里？明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，中心始终扣住曹刿这一人物，按规定“大夫以上，“一鼓作气，挺身而出，曹刿临阵从容，和今义“可以”用法不同，弗敢专也，齐强鲁弱，3段内容，这从“公与之乘”可以看出，重点突出，显示了曹刿热爱自己国家，“位卑未敢忘国忧”，善于抓住时机，教学要点，论战前准备，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，虽不能察，(10)本段末句“战则请从”，故克之”（敌方的勇气已经