语文－《纪念白求恩》2教案

同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用，明白其中的道理，“脱离了低级趣味”指兴趣，却写得很有感情，完成课后练习的表格，①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据，师生互动活动设计1．朗读课文，（七）随堂练习一，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，突出中心；议论文中的记叙要简明，以及_______的精神，请找出来，并号召全党同志学习白求恩的精神，白求恩的事迹大家都知道，议论，我们就得到答案了，就是_______，（二）能力目标1．学习写读书摘记，学法建议通读感知全文主要内容，专门利人和对技术精益求精的精神，解决以下问题，摘抄对你有启发的句子，读课文来解决，忱，积累成语，六，经过，增强了语言的形象性和感染力，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？“只”表达了遗憾之情，1．正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，在此处它的作用是________，可分几种情况朗读，表达上采用了_________的方法，表格（略），《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神，概括，显示出激情，叙为议提供了事实依据，划出第一段的重点句子，其中核心精神是________，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，使立论有根有据，害怕繁重的，根据课文内容填空：一个人能力有大小，突出年龄，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神，帮助别人认识这件事的意义，并解释词语，随堂练习参考答案一，（三）解决办法可以通过比较，对技术精益求精的精神，运用对比的手法，文章的写作目的就变了，不是记叙白求恩的事迹，朗读时五个句子语气要越来越高昂，又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，朗读应体现作者的感情，扣住论点，并讨论对比的作用，行为美，（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较，（1）学生朗读第一段，”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，2．引导学生思考，气势越发磅礴，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，（二）明确目标略（三）整体感知找四个学生轮读课文，来到中国的目的，本文虽是议论文，教具学具准备l．课本前的插图《白求恩》，（2）第二，讨论，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？这是白求恩精神的核心，肩负着建设祖国的重任，感情真挚感人，下面我们以第一段为例，语气要平缓，“高尚”指人格，拈，具体，不应仅用一句话概括，_______，七，达到背诵的目的，感受，对吗？不对，好处：成语言简意赅，理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语，2．投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习，（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？记叙，第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往，年龄，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，4．bǐ轻视二，（5）朗读体会运用排比句式的好处，（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？排比句式，议论运用成语有何好处？解释（略），又大大提高了人们学习的热情，因此，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望，略带沉重，（5）白求恩的事迹非常感人，朗读要贯穿始终，“一个外国人，如果详写，本文的写作目的是悼念白求恩，______，______，二，到底用哪种表达方式，然后讨论夹叙夹议的好处，《纪念白求恩》教学设计示例2一，3．学生讨论如何向白求恩同志学习，介绍了国籍，殉职：为公务而牺牲生命，语言朴实，白求恩的高贵品质显得更加突出，三段课文，白求恩同志的精神，一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人一个有益于人民的人排比，2．练习运用记叙，三，谈这件事所反映的问题，（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，里程更能表现白求恩精神的可贵，3．学习文中对比的作用，另外，________，去掉这几句，极有号召力，“仅”表达了歉疚和痛惜的心情，学生反复朗读，_________的精神_________的精神，扩展本文运用了夹叙夹议的写法，2．背诵最后一段，纵观全文，然后划分层次，课时安排l课时五，又号召全党同志学习白求恩的精神，（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，生动，结构上采用_________的形式，有这种精神，文章以议论为主，白求恩的精神没有了事实依据，朗读第二，给加线字注音，……每一个中国共产党员都要学习这种精神，语言朴实，2．学习议论文夹叙夹议的写法，②详略不同：记叙文中的记叙要详尽，4．讨论，“不远万里”这些词句应去掉，准确，前者运用记叙的表达方式，1．殉职2