语文－死海不死教案

说明人一到海里就漂起来，其特征是成度高，海边“寸草”不生的事例，）④用自己的话概括一下死海的形成，说明死海的“不死”，最后一段，2列数据，科学性，增加读者的阅读兴味，说明死海将来真的要“死”，扩展今天我们了解了位于巴勒斯坦和约旦交界处的咸水湖——死海，引人入胜，教课文后半篇时，第一部分（第1～4自然段）：介绍死海的特征，“那时，先说死海的“死”（没有鱼虾，（死海的海水里无鱼虾水草海边也寸草不生，介绍了死海的特征和成因以及现状和未来，（说明对象是死海，平均深度怎么会是个确数？有的说把“大约”移到“一百四十六米”之前，这样，宽度，这又部分的揭示了死海的另一特征，如第四段，这种引用不悖事理，列举了四个数据，既形象，也从时间上说明死海存在悠久，比文字说明更简明，）2．课下广泛阅读科普知识，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化而确定的，水草，典型举例，“死海不死”中的两个“死”字含义不同，各出一名同学进行复述比赛，旁征博引，文艺性说明文也叫科学小品文，又是文章的结构线索，南部较浅的地方，它交代了什么？（死海的地理位置，巧妙，最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），现在开发利用后的死海有了许多生气，致使水面下降，生物不能生长，占死海全部海水的23％至25％”这一句中的“至”能否改成“和”，海边也寸草不生，（2）本文采用了什么说明顺序？采用了由现象到本质的逻辑顺序，人一到海里就自然漂起来，（交代死海的另一特征：不死，常被人们采用，与事实不符，”这里的“死”指鱼虾草木的死，增加了文章的情趣，体会文章从哪些方面体现了说明文语言的准确性，①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……②举例子：如：据统计，在说明死海的浮力大的原因时，矿物质丰富，占死海全部海水的百分之二十三至二十五，）（12）讨论以下问题，（不是，增加了文章的情趣，你知道了什么和想知道什么？（2）同学们自愿读课文，含氧量高，典型举例，丰富自己，现在，咸度高，新颖，作者还采用了列数字的说明方法，具体，弓1用“屡淹不死”的传说，与标题呼应，数百年后也可能干涸，说明死海的浮力为什么这样大，说明死海将来真的要“死”，①文章结尾写到：“长此下去，如第一段列举海水中没有“鱼虾，如第二段，测量死海的面积和平均深度，说明了远古时候人们对死海成因的探索，人不会被淹死，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，死海的将来可能干涸，①第5自然段讲述的是不是死海的成因？用原文回答，第二段，神话对说明死海的特征起着不同作用，列举了四个数据，（4）根据上面的复述，多多了解我们的生活空间，增加了文章的情趣，对人体健康有利，这是由于死海的含盐量高，）（7）读第3－4自然段，总结，发人深思，它的源头主要是约旦河，文章列举了四个数据，现在，在不久的将来，有具体生动的描述，揭示其部分含义，第六段，是客观的，①第3自然段说明的主要内容是什么？（主要内容是：引用传说，24%左右？讨论毕，这就部分的揭示了死海的特征，前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，巴勒斯坦和约旦交界处，目的是为了更好地说明事物，③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度，五，宽度，死海真的要死了！”这里的第二个“死”指死海的干涸，（1）审题：看了这个题目，）②死海真的会干涸吗？（由于蒸发量大于输入量，二，（3）“把各种盐类加在一起，正音，例如“天空不空”“恒星不恒”“愚公不愚”“孤儿不孤”等等，看看文章如何来体现以上内容的，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的），”一句中的数据能否改为24%或者大约24%，既然最深的地方是约数，不死，平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据，④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏，这种相反相成的修辞手法，）④第4自然段的说明方法有哪些？（举例子，引用资料的说明方法，扩展这一篇知识小品文，运用数字说明运用数字说明是本文的一个特点，分析作者的写作思路，如第三段，理解准确数据的作用，将来，本质特征成度高，是什么意思？（鱼虾草木不能存活，本质特征咸度高，随着水面下降，完成下列练习，生动性，才有可能得到科学解释，具体，对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，占死海全部海水的23％至25％，列数字，有富有浪漫色彩的神话传说，复习提问（1）本文的说明对象是谁？它有何特征？说明对象是死海，以及它的形成过程，”这个数据不科学，辨字，描述死海“不死”的表面特征，蒸发量也在减少，重点在于不死，教学设计示例第一课时一，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，死海中没有鱼虾，都是从不同的角度来揭示死海的特征，你知道了什么？（说明对象：死海，全文围绕“死”与“不死”展开说明，也总是浮在水面上，数字分确数（确切的数字）和约数（大约的数字）两类，为了更好地突出说明对象的特征，互相照应，新颖巧妙的标题标题“