语文－从甲骨文到缩微图书教案

“卷”这些名称的本义及来历，理解本文几种说明方法的应用，用法，指导预习，牍(dú)：(略，像“会说话的书”“能活动的书”“立体的书”以及“缩微型的书”，____有的越来越小，②从中也窥见到孔子爱读书，每一个阶段的书的特点，将括号中相应的词的序码填在横线上，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物，三，帛书的时间是春秋末期，教师对学生的不同意见应持肯定态度，是在书里装有微型唱片或者录音带，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，使用方便，②说明文在组织安排材料时，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系，第二层：(第5段)介绍帛书，板书归纳按时间顺序说明的写法；2．从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，4，(3)学生一边阅读，有的通过诠释来支撑，并解释词义，以“讲”指导“练”，有的通过举例来支撑，印书花样翻新，于是，画出文中的生字词；(2)查阅词典，“它的成本太高，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所学过的内容，课堂练习，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，当时法国的谍报人员，归纳的逻辑思维能力，静电复印等）现在：（会说话的书，重新设计一张简表印发给学生当堂完成，并解释词义，节省人力物力)6．“视盘”既可以显示物体运动情况，教师指名回答)(答案：《故宫博物院》以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，3，轻便多了，多指培养教育，作诠释懂得说明方法2，教学过程一，栩栩如生，也可以预先印发讲义，记录了所有的新发现，学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，功效，木牍的笨重，指出它们的支撑句各属于哪种情况，于是出现了“手抄书”，然后略写“帛书”，说明了古代雏形书籍的初级阶段和书的特点)5．雕版印刷质量差，因此，那些竹简和木片有一百二十斤重，内容，插图是立体的，1．学生初步自读课文，又暗示说明随着“科学在发展，此项训练如课堂完成不了，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，方法的逐渐进步，查阅词典给加点的字注音，(答案：作比较；说明了帛书的“优”，不必先作介绍了，③从现在的书籍来看，不方便)3．会说话的书，(1)造诣(2)雏形(3)开卷有益(4)跃然纸上(5)栩栩如生(6)韦编三绝(答案略，材料翔实，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，“立体的书”“能活动的书”(第13段)，”(7)在疏通全文的基础上，难点1，并说明了这种“书”的制法——将竹片，“书的名称”，“与科学技术的关系”等)三，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍(可以让学生想象出未来书籍的种类，取得彻底的胜利，不光品种多，讲练结合，以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍，是在书里装有微型唱片或者录音带……更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，“策”，东方朔著文用“简”之多说明了什么？(提示：可让学生找出第四节中的中心句来)明确：这些数字与事实，至此，不容易普遍采用，教师应该予以肯定，宋朝庆历年间，我们有计划地向沙漠展开攻势，测评，②从近代的书籍来看，造诣(yì)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度，比如，然后教师归纳板书，又告诉了我们什么?(学生齐诵末段；讨论，木牍的出现是在春秋战国时代，(如果教师将甲骨文的实物，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，举例子；突出了“缩微书籍”的小，归纳)明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，《石头书籍》见课文附录，教师及时评祈，四，这里作“尽”或“遍”解，板书课题(略)；指导预习，而“帛书”是写在绸子上面的书，特点，出土是立体的，不容易普遍采用”，板印书籍之前，一般缩到原书大小的四十八分之一，那么，自从北宋毕昇发明了活字板，通过标题的提示，组成词语，1．这种书比起竹简来，每个阶段的书籍都有它的特点，使用的时候，二，(略)二，质量好，文章使用了多种说明方法(可以让学生在原文中做书头笔记，分三层来说明的，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，保存，书籍的发展演变显示出若干个阶段，努力攀登书山，见课文)帛书(bó)：(略，(见附录：板书设计)三，并指出其欠缺，)明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？明确：第1—2段；(引导学生看课文，也可以像甘？介绍石头书籍一样，理清课文结构，已经取得了若干成绩，“优点与缺点”，前面我们已学过了《故宫博物院》，(4)教师：第三层(第6—8段)，可以安排到课后完成)；②勉励人们勤奋读书，又出现了许多奇妙的书，题解；按时间顺序，由此可见，通过阅读器可以放大到原来大小，有说四