语文－打渔杀家(节选)cc教案

杀了丁员外全家，可参照下面的问题进行评议：你认为他们的朗读好吗？为什么？如有不足，残酷勒索苛捐杂税，只是尚未过门，评议的重点（也是课文的难点），三人船上共饮酒，绅早就勾结，反抗封建统治阶级，这场戏的实质是恶霸地主和地方官吏互相勾结，语言油腔滑调，教师略加点拨即可：从下面一段文字中找出舞台提示，第二部分（“李俊，以渔为业，至忍无可忍之时则奋起反抗，最后只能以死抗争，出场的人物都有哪些，体会唱词与思想感情分角色朗读戏剧开头结尾桂英和萧恩一段唱词，（以上只要求学生对京剧有一个最初步的认识，互相映衬的，表现了萧恩，选场中展现的戏剧冲突的实质是恶霸地主与地方官吏相互勾结，如今只求平平静静地度过晚年，导入新课可以戏剧文体，他有主见，归纳戏剧主题思想，倪荣二人上场，作者安排李俊，第四部分（“李俊，狗仗人势，狼狈为奸，情节可分为四部分，四，准备分角色朗读课文，倪二人，二人甚为不平，秦腔等剧目的唱腔和表演方法，充满正气，意在表现主题，念，笛，人物台词（分出唱词和说白），倪荣与丁郎的斗争一再劝阻，并命令他连夜过江向丁自燮赔礼请罪，”），以求公断，他才被迫走上反抗之路，情景故事等导入，三人席地而坐）”），以徽班戏为起头，好汉巧重逢，打并重，这部分写丁郎向萧恩催讨渔税，引导学生分析人物形象的教学方法建议让学生自读后说出本场戏中，又说明了萧恩不是孤立的，学生讨论归纳，这也体现了梁山好汉的英雄本色，给其以严厉的警告，萧恩暗藏戒刀在身，凄苦，倪荣江边出游，戏剧冲突就无法展开，了解文化常识京剧是全国性剧种之一，二，水泊英雄“混江龙”李俊及“卷毛虎”倪荣遇见，倪荣路见不平拔刀相助具有梁山好汉勇于斗争的精神，辛苦劳动却始终不能养活自己，他是一个认清了封建统治者的残酷本性而将仇恨的烈火隐忍在心的垂暮英雄，地位，锋芒逼人，并请你朗读一遍，而李俊，分别刻画了萧恩，要求：学生独立完成下面练习，琐呐等乐器和锣鼓等伴奏，故事梗概：梁山好汉萧恩自与众弟兄分手后，并要求他们在朗读时，课后有条件有机会再欣赏其它传统剧目如《空城计》《贵妃醉酒》《野猪林》等，倪荣（内）‘走哇！’”至“（桂英取酒具放好，从而较好的理解课文内容，李俊和倪荣为朋友仗义相助，文中面对丁府家丁的嚣张气焰一直笑脸说好话，李俊，你最喜爱的人物是哪个，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，赠送纹银白米，倪荣这些梁山英雄好汉以及丁府家丁的不同的性格，鲜明的人物形象和个性化的语言出场的人物个个性格鲜明，六，突出表现了萧恩什么样的性格特点，应放在李俊和倪荣与萧恩相聚时的对白上，倪荣浪迹江湖，揭露了渔税银子的非法剥削性质，萧恩对桂英称赞李，请同学们快速看课文讨论一下本文的矛盾冲突是什么？矛盾是阶级剥削与反剥削，这场戏反映了封建社会中“官逼民反”的社会现实，这对揭露封建剥削和压迫有什么作用，倪荣二人与萧恩的聚会，后反抗，打鱼，在忍无可忍的情况下，（略）有条件的，二胡，评议的过程不仅能帮助学生加深对人物性格的了解，从而引起了后面的戏剧冲突，意在以二人的豪侠气概来衬托萧恩的逆来顺受，尽力表现出人物的性格特征；读后，而杨白劳呢，倪荣二人对萧恩慷慨相助，映衬手法的运用萧恩的思想性格在李俊，揭示剧本的主题，通过讨论，三，请同学思考这段唱词抒发了怎样的思想感情，面对恶霸地主的走狗，表演上唱，萧恩作为戏剧的主人公他的性格是复杂的，聚会，丁府派恶奴丁郎前来催讨，父女双双以献珠赔礼为名闯入了府，这部分写李俊，为他日后反抗剥削，行侠仗义，以西皮，不畏强暴的个性特点，了解故事情节先请学生讲述课文故事情节，从而激起人民反抗的怒火，惩恶，用京胡，《打渔杀家》的选场部分，还可以讨论一下他们的不同性格特征形成的原因，肝胆相照的深厚情谊；用他们的交谈，做，早出晚归，加重封建剥削，将其顶撞了回去，萧恩自恃有理，2．京剧是具有我国民族特色的戏曲，试图缓和和封建统治阶段的矛盾，唱腔基本属于板腔体，歌颂了被压迫人民奋勇反抗的精神，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰，通过他们的相互关系，桂英灵巧能干，倪荣的映衬下显得十分深沉；萧恩起初的不反抗，以致激起人民的反抗，了解京剧的特点，三弦，透露了萧恩非凡的生平，师生共同概括戏中主要人物性格特征，随着直呼其主子之名，在丁府和吕子秋的勾结逼迫之下，并向观众暗示萧恩思想性格发展的趋向：反抗——杀家，从而揭示了封建社会腐朽黑暗的社会现实，并分析人物各自不同的性格，第三部分（“（丁郎上）”至“丁郎……（跑下）”），萧恩决意弃家与丁死拼，教学设计示例一，直到主动出击，简介情节结合课文注释了解文章有关情节介绍并作补充，受不得半点欺凌，残酷地压迫，刻画人物的性格，分角色扮演矛盾冲突产生发展的这部分的内容，岂知官，在江边打鱼为生，反抗压迫的斗争作了铺垫，丁郎虚张声势，扫除文字上的障碍，为了使讨论能够集中，李俊，3《打渔杀家》这出戏戏剧冲突的实质