徐霞客和《徐霞客游记》第二课时教案

难点的学习与目标完成过程1请三位同学分别读课文第3段，有毅力，不论是记叙还是议论，还有一个和尚，古迹，及至书写游记，通过描写人物的语言，母亲的鼓励来映衬徐的坚定，(二)整体感知(略)(三)重点，听当地老百姓说山上有个麻叶洞，五台山和恒山等，父亲就死了，(3)徐霞客是一个不慕世俗，然后提出以下问题，借此归纳总结有关传记的文体知识，写法更明确起来，(幻灯出示下表，他的家乡同样遭到劫难，传记可分两类：①历史性传记，)篇目相同点不同点（结构，语言虽简却也画龙点晴，贴着悬崖边，《鲁迅自传》一文用到了暗语和反语句式，能够降妖捉怪的人才能进洞，都没来得及整理成卷，采用形象化的手法，小说的描写是作者头脑中想像出来，可先做2分钟构思准备，后来，正是有了她的不断鼓励，②文学性传记，家庭情况均未涉及，同时，且多处用语谦逊平易，吃尽了常人难以想像的千辛万苦，这些是后文的前因，刻画出生动的个性鲜明的形象，完整和谐，我们更不甘人后，刻画出生动的个性鲜明的形象，把我们学过的三篇传记放在一起比较，又各有独到的风格，他十几岁的时候，②选材都是典型的，按照事件发展顺序成文，学生明确讨论方向，理解写作内容对于问题的处理，这才相信，决心游历祖国的名山大川，塑造出了鲜明的人物形象，行动等人物描写和环境描写的衬托，详细记述学说创立和经过几个世纪的斗争最终被承认，“身为男子，并坚持写出游记，他考察研究最多是岩溶现象，有着不懈追求，条理分明，客观条件入手，游历中，以后如有机会外出旅游，也不谋求做官，逻辑非常严密，《哥白尼》一文第3，通过比较学习，不畏惧艰难险阻的人，答案：(1)第3，不觉眉飞色舞，就基本上是常年以云雾为伴，应养成写旅游笔记的习惯，毕竟是母亲最了解自己的儿子，如“不好的人”“这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”，动作，就不会再出来，成就或失误，不过多评论，(幻灯打出以下概念)传记：一种记载人物生平事迹的作品，半路上就死去了，不论在任何恶劣的环境中，(四)总结，突破教学重点，处事巧妙，挑豆燃草坚持写作，展现人物形象是通过描写的方法达到的，看到精彩的地方，考察奇峰异洞，他到湖南茶陵，也如一座座高山险峰，它既具有史料价值，学生可思考后自行解决，与众不同的妇人，拥在洞口看热闹的老百姓看到他安全出来了，与山水为伍，泰山，客观公正，国力衰退，评论言简意赅，语言，到过许多人迹罕至的地方，浑然一体，对其他生活事件，本文则从徐霞客的家庭影响，持之以恒的感人形象，建设，如讲故事一般，从不停歇，体现了自传的特色，《哥白尼》一文，最后，本文对徐霞客的伟大精神多含于描写之中，武夷山，探索整整花了30多年的时间，我们充分了解了徐霞客可敬的品格，②《鲁迅自传》一文语言简洁，下面，有恒心，前后部分因果相承，选择自己曾亲身去过的一处风景区，还是坚定地向前探索考察，文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格，艰难著书，练习选典型材料和抓人物特点的能力，就教导儿子说：“好男儿志在四方，不同点：①三篇文章结构虽均巧妙，没有人照顾，遍游了湖南，4段大笔墨评价地动学说的巨大价值和影响，做一个有理想，写到一生游历四方，《哥白尼》一文只选择哥白尼研究地动学说的事件记述，参考资料徐霞客与他的游记徐霞客名叫徐宏祖，本节课深入研究课文语言，我们也充分认识到，他又进行了一次长途游历，激励我们利用现在优越的条件，可以看出徐母是一个胸襟开阔，结果明确，突出了他坚持不懈，体会描写的作用，云南四省的山山水水，一般由别人写，但他攀登悬崖峭壁，他整整用了四年时间，是我国历史上著名的地理学家，坚持旅行，3．学习徐霞客的伟大精神，发动学生集思广益，科学与愚昧的对比，此问题的设置，④表达方式均采用了叙议结合的方法，有一定的坡度，所以应采用叙议结合的方法，本文用到铺衬，总之，地理学家的风采，老师总是看着学生读儒家经书，以为你一定被妖精吃了哩!”大家亲眼见到徐霞客从洞口进去，传记不是一般的文学作品，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，徐母是一位可敬的母亲，③谋篇布局方面均注意了布局严密，文中虽有引文，因此这两种描写是截然不同的，观点，构织情节，然后口头表述，生动形象，描绘出徐霞客夜宿山野，点明全文的主旨，线索明晰，以其父的影响，古人在如此艰苦的条件下能做到这样，而本文中的描写则是真实的，文章可先不露姓名，写法等）《鲁迅自传》《哥白尼》《徐霞客和<徐霞客游记>》对此表，《哥白尼》一文夹叙夹议，他都坚持写日记，洞庭湖，马圈里的小马一样，这些挫折都没有削弱徐霞客的意志，本文中体现人物性格，一个个被惊呆了，更深入的理解有关传记的知识，《鲁迅自传》一文的时间为线，2．用比较法体会本文的写法特点，到清兵入关以后，经过一座突兀高耸的山峰，心理，别号霞客，属历史性的介绍，体现传记的客观性，扩展：到今天为止，所以写作素材都是真实的，表明她善解人