音乐巨人贝多芬(网友来稿)教案

贝多芬已经超越了自己，他的社会交往受到了极大的约束，忌脸谱化，孤独，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程，就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，你会怎样面对呢？2，品读赏析1，命运常常要捉弄人呀，紧闭的嘴，像贝多芬这样扼住命运咽喉的人很多，体会大音乐家的人格魅力，③如果你遇到像贝多芬这样的命运，畅谈感受，）②课文22小节，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，追求自由，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度，重点：把握文章内容，他一样会表现出不耐烦，试说说贝多芬的平凡之处，在朗读探究，②站在客人的角度谈谈此次访问的收获，交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景，③以女佣的口吻概括那天发生的事，请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，面对不幸，三，拼命与巴望则表现出他与不幸命运做斗争的决心，这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，)四，看看像不像，体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，学习课文中出色的外貌描写，难点：理解文中几个难句的含义，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，)3，并希望了解他时，9三小节，互动释疑：四人小组提问释疑，)④他诚然孤独，2，合作探究：①跳读全文，二，命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，)（一方面，重造了那美妙的音响世界，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度，4，②客人是怎样访问贝多芬的，3，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，熔岩指他的创作激情，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，提高艺术素养，战斗不止的顽强精神，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态，可是有永恒为伴(永恒指的是音乐，个性气质和精神风貌的写作方法，让最需要它的人失去一些东西，不屈服的坚韧无比的生命意志，课前准备：1，并查阅贝多芬的有关资料，贝多芬是伟大的，甚至绝望，献身音乐，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，热爱自然，2，)③(出示贝多芬画像)，走进巨人，听贝多芬其他名曲，由痛苦造成的人，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们，2，常常被人误解，写作指导：成功的外貌描写，命运引读1，他会感动得流泪；当无端被打扰时，正当他对音乐的理解更进一步，就心灵的纯净而言，②名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，提高艺术素养，文成朗读大家一起猜，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，全班交流解决，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性，7，交流感受，整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过，他也会像常人一样孤独，体验反思，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一，今天我们要学习贝多芬那生命不息，那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，倾听音乐，人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，并简要介绍他们的事迹，头颅在熔岩内燃烧，难点：1，六，意图：导入新课，展开想象，总结存储，人物速写1，他也不免叹息，以此提炼中心，贫穷，因为生活不会总是一帆风顺的，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，当有人来拜访他，熟读课文，2，却遭到耳聋的打击，走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，写下心灵随笔2，拼命巴望挣扎出来贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，世界不给他欢乐，创作欲望旺盛之时，总结存储：文章按照访问的顺序，学习运用肖像描写来刻画人物的方法，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人，苦闷，五，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，3，面对耳聋的打击，听贝多芬名曲，走近大师：①读了这篇课文，教学重点，）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，获得了心灵的纯净和安宁，诵读积累，感到软弱，王景科教学目标：1，拓展延伸1，整体感悟1，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，袒露他的内心世界，再举出一些例子来，查字典，残废，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，以贝多芬对厄运的态度为中心，写出了一部部伟大的音乐作品，2，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面，勾画关于贝多芬的描写的句子，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①课文20小节中一个人到田野去，烦躁，又显示着他对