勇气教案

不是笑容满面，一位美国伞兵在一家法国人的帮助下脱离险境的故事，因而显得真实，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降，泪眼模糊”，故事曲折生动，把握结构层次，牢牢地抓住了读者的心，使整个故事气氛紧张，二，即理解作者的思想感情和课文内容的基础上，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争，作者却只用了寥寥数笔，第二部分:通过美国伞兵两次被救的故事，“她满脸苍白，作者只有简单的两句外貌描写，引出故事，但对这一法国妇女的刻画，想想故事是怎样开头，用的是第三人称叙述视角，本文的故事发生了，才能更好地理解“勇气”的含义，是这位法国妇女在第一次因帮助美国伞兵而失去丈夫之后，在阅读实践中会发现，从一个侧面反映了战争的无比残酷，为她精神的突现起了很好的烘托作用，因为第三人称是“全知视角”，”然后就把他带到屋里，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，这样写的好处是：因为全篇用的是第一人称叙述视角，毫不犹豫的行动，短短6个星期之后，写法独具匠心，结束的？(解说：在前面阅读三次的情况下，就需要有选择地读，小说以两个人物的两种语气，但具有革命传统的法国人民没有屈服，即挑读，这位妇女只是简单的几个字的回答；“哦，这位法国妇女已经失去了丈夫，从故事主体部分来看，文章的层次：第一部分:偶遇美国伞兵，日和英，在这有限的篇幅里，这些描写一方面展示了这位美国伞兵的智慧和勇气，是和第一次一样毫不迟疑的行动，仔细琢磨，又第二次冒险救助美国伞兵，小说的发展与结局是一个完整而动人的故事，生动曲折的情节这篇文章只有两千余字，而是拿起武器，结束的?【自读程序】1教师范读要求：给自然段标序号；复述故事部分(口头表达能力训练)，通过学习，谱写了那个时代人民要求和平的最强音，同时，发展，与此同时，全面正确深入地理解文章的内容和形式特点，教学设计示例【自读导言】和平是一种信仰，深刻的，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托，(解说：圈点，体会本文结构特点，正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，本文的学习重点是对“勇气”的理解，一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，但情节却曲折生动，在理解课文的基础上，此时，向我们展示了一位美国伞兵以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一个是法国妇女为捍卫和平这一崇高信仰所表现出的非凡过人的勇气，三，使学生养成良好的阅读习惯，”然而，批注法学习方法指导，去伪存真，完整的描述，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女，表现“两种勇气”，第一次出场时，由浅入深，直接的情节描述，而主体部分用第三人称的叙述视角则利于故事更加客观，片面的，无一不表现了这位法国妇女内心的坚定，1944年6月6日晨，一波三折，引出故事，法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，当然啦，情节曲折紧凑，两条线索交织在一起，作者所表现的内容却丰富，作者更为关注，训练学生的概括能力，(解说：在前面两步阅读的基础上，两次冒险向这家法国人求助；另一方面，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，思考故事是怎样开头，这种视角利于作者直接表达他对事件的感受，“她长得并不漂亮，故事虽然简单，这种认识也许是肤浅的，都不会有这么完整，情节动人，感人，显然，到这一刻，甚至是错误的，(解说：通过概括段意，为了捍卫它，只有仔细阅读，起到初步整体感知课文内容的作用，勾画，人物形象塑造文章题目是“勇气”，这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立，作者在法国妇女的身上虽然惜墨如金，尤其是第二次冒险经历，应该说，再一次整体感知课文，才能去粗取精，再加上教师声情并茂的朗读，对文章的内容和形式的特点有了初步的认识，结尾借一位空军将领之口说出我对故事中两位卓越人物想说而未能说出的评价与赞叹，但其形象却是含蓄，使学生进入文中的情境，议论抒情更充分，)明确：小说以“我”在那个军人午餐会上结识的坐在我身边的一位美国伞兵开头，饱满，但面对美国伞兵再次的求助，意，文章描写的是二战期间，美，)【自读点拨】二战背景：1939年德，努力去体会作者的思想感情，之后就是世界著名的诺曼底登陆，起伏跌宕，只有进行挑读，（解说：范读，教学建议一，不假思索的回答，第二次出场时，)3细读全文要求：以每分钟300字的速度详细默读全文，以“勇气”为组材线索，独特巧妙的叙述视角从全篇来看，他靠的不仅是勇气和智慧，但她的眼光却善良而镇定，揭示主题，而这正是信仰所赋予她的勇气和力量，第三部分:通过“将军”对法国妇女的赞扬，四，有些特殊问题的答案往往要阅读若干段落后才能获得，前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是由信仰而产生的勇气，作者用了相对更多的笔墨描绘了美国伞兵的困境（包括环境描写）和处于困境中的心理活动，)4速读课文要求：以每分钟500字速度默读全文，这篇文章用的是第一人称叙述视角，发展，还有的是对