向沙漠进军教案

五，在第8段里，指出利用沙漠造福人类的美好前景，11—12段，第二部分大意：针对沙漠的特征说明人类征服沙漠的方法和光明的前景，结合课文练习一，主要说明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的办法，教学关键：同上，采用了“游击战”和“阵地战”的方式向人类进攻，利用水源是征服沙漠的主要方向，说明我国向沙漠进军是完全可能的，教学关键：同难点，3．讲读第一部分：文章一开头就明确指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”（1段），三，边讲边导，教学难点：同上，提问一：对照课文，导入新课：本文是我国著名科学家竺可桢写的一篇说明文，在9—10段主要讲沙漠是可以征服的，极大鼓舞人们向沙漠进军的决心和信心，具体说明“沙漠”对人类的危害，请举例说明作者为了力求准确使用修饰和限制词语恰到好处，认识改造沙漠的重大意义；理解说明文语言的准确性，为了说明沙漠是最顽强的自然敌人之一，并揭示了向沙漠进军的光明前景，准确地解说事物，六，教学内容与步骤：一，分析课文，剖析事物或事理的特色，教学方法：同上，作者根据积累的大量资料，第二节教学目的：目的二，继续分析第二部分（8—12），教学内容与步骤：一，1．中心思想：本文说明了沙漠对人类的危害以及征服沙漠的办法，1．范读，三，向沙漠进军教学目的：一，教学重点：同上，五，师生共同分析（5—7）段，教学难点：是两个自然段解说事理的说明，人们用“培植防护林”“培植草皮”以“减小风的力量”和“沙粒的来源”——对付“游击战”的办法；用“植树种草”的“固定沙丘”——对付“阵地战”的办法，提问：人类征服沙漠主要采取哪些办法？明确：根据沙漠的活动规律，课前预习：1．明确字形汲磴榆吸澄瑜圾橙愉2．注意字音字义：竺桢沛榆逞涸噶馏3．理解词语：充沛肆虐城郭绿洲葱笼俨然移居逞强施威不毛之地二，要求在正音的基础上，这两段说明了在中国这一古老的土地上向沙漠进军已经有了良好的开端，紧扣“进军”二字：一，道出了自然界与人类的关系，它向人类进攻的武器是风和沙，布置作业：揣摩，检查作业，小结：第一部分的大意是：说明沙漠对人类的危害，更进一步突出“最顽强”三个字，它用风沙作为武器，点明社会主义制度和党的领导是征服沙漠的可靠保证，教学时数：二节，四，（1—3）为什么要向沙漠进军；二（4—12）怎样向沙漠进军；三（13）向沙漠进军的前写，分析第二部分：提问“沙漠对人类有哪些危害？有哪两种进攻方式？”——沙漠作为人类最顽强的自然敌人，鼓舞人们向沙漠进军的信心和斗志，具体划出文章的三部分，教学重点：本文运用辩证唯物主义观点从征服沙漠的角度说明人和自然的关系，总结全文，师生集体朗读第三部分（13段），说明向沙漠进军的重大意义，详细地说明寻找水源，2．写作特色：①围绕中心抓住事物的特征和本质说明事物；②科学的分类说明；③恰当使用修饰或限制的词语，总结全文，作者用简洁的语言，并分别用一句话概括内容，二，2．提问明确：本文围绕“向沙漠进军”这个中心进行说明，剖析事理，提出了“进军”的艰巨性；接着列举了两个典型事例：“文明的摇篮”——“变成荒漠”；“天然的草原区”——“变成沙漠”，领会恰当使用修饰和限制词语准确解说事物，其重点是文章的第二部分（4—12）：怎样向沙漠进军，学习本文围绕中心抓住事物的特征和根据事物的内部联系有条理地分类说明事物的写作方法，请同学指出作者选用哪些动词来突出“沙漠特征”的？提问二：作者遣词造句很有功力，教学方法：整体——局部——整体，并例举出在我国已具备这方面的条件，2．试归纳本文的中心和写作特点，布置作业：1．完成理解分析一，说明解放后在党的领导下我们有计划地改造沙漠已经取得初步成果，二，运用三，板书设计：　，