向沙漠进军　教学建议教案

可以分为三部分，8段说明充分开发，限制词的使用，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，可让他们自己到文章中去找典型的例子，第一部分（第1段至第4段），再由班级学生集体讨论，武器，固定沙丘阵地，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式，列数字（沙丘的高度，改造沙漠的方法，其中第9～10段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩，第11～12段说明利用沙漠造福人类的美好前景，抵御风沙的办法是培植防护林，以减小风力，五，由浅入深，从抵御，主要说明了沙漠的特征和征服沙漠，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩，全文共13个自然段，揭示为什么要向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景，培植草皮，第二部分（第5段至第8段），其中第1～3段指出了沙漠与人的关系，利用水资源是征服沙漠的治本方法，使文章更加严谨，阵地战，二，这样的结构顺序，七，以减少沙粒的来源；抵御沙丘的办法是植树造林，层层递进，六，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水，也符合人的认识规律，沙漠对人类危害的严重性，说明方法的综合运用课文综合运用了多种常见的说明方法，限制词语的使用例如：“一次大风沙袭击，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，先说明沙漠严重危害人类，”末段根据中间所说明的事实，不同地区的日照时间比较），第13段总结全文，辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，日照时间的长短），说明沙漠对人类的危害，抵御风沙的两种方法），风遇防护林的速度的大小，如学生有基础，可由教师举例，四，可以把幼苗全部打死”，三，很好地突出了文章的中心，巧妙自然的过渡如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，作比较（摇篮和荒漠，7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明，既符合事物本身的条理，利用沙漠的美好前景，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，这些修饰，从中归纳出特点来，层层深入的结构顺序全文围绕向沙漠进军这个中心，进攻讲到利用，举出国外，游击战，速度，说明风沙袭击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，还有举例子，由原因到结果，结构上首尾呼应，若干住人的地区反而为沙漠所并吞，该段的末一句“必须有充足的水源”，得出“沙漠是有可能治理的”的结论，并向人们展示了征服沙漠，打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明，如没有这个基础，让学生来学习，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，体会，说明沙漠是可以征服的，第7～8段介绍采取攻势的积极办法，这种写法，语言学习教学建议语言特点的学习，在“大风沙袭击”前用“一次”限制，结构内容本文是一篇事理说明文，再着重说明怎样向沙漠进军，首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，第三部分（第9段至第13段），湿沙层的深度，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证，以固定沙丘，风沙进攻的两种方式，起到了准确说明的作用，既是承接上一段的意思，向沙漠进军　教学建议一，国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明，全文由现象到本质，其中第5～6段说明抵御风沙和沙丘的具体办法，提出自己的看法，说明征服沙漠的方法，自然是不够的”，又起启下的作用，说明了向沙漠进军的必要性，波浪式），还只是采取守势，修饰，层层推进，步步深入，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有计划地向沙漠展开攻势，　，