小六卜算子·咏梅2教案

2．读写结合，）4．指导感情朗读课文，画一画，自学课文（鼓励学生借助工具书，晚年退居家乡，在风雪中怒放之美，这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格，有感情地朗读课文，把词中“已是悬崖百丈冰，总结，2．小组讨论交流，2，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏，有些带有共性的问题，揭示课题1．解题，理解字词的意思，结合自己对这首词的理解，4，整体感知，南宋爱国的大诗人，二，不理解的地方可作上记号，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀，二，解释课题，第二课时教学目标：1，拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，齐背，）三，）四，如“已是悬崖百丈冰，整体感知1．自由读课文，体会作者的思想感情，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三，对重点词句的理解可以简单地作一下批注，乐观的高尚品格，背诵并默写课文，）五，质疑问难，（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，讲梅花在冰天雪地里，介绍写作背景，2，用精炼的语言，复习引入齐读这首词，所以是反其意而用之，体会作者的思想感情，理解这首词的内容，陆游，（自由背，3．自主探究疑难问题，依然盛开着，2．指名读，3，想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，待第二课时解决，“待到山花烂漫时，反其意而用之，爱国抱负不为时用，弄懂字词及重点句的含义，“咏梅”是这首词的题目，教师进行归纳，“卜算子”是一种词牌名，3．熟读课文，自学课文，但体会梅花的品格学生有一定的难度，他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代，犹有花枝俏”描绘的景象画下来，5，3．集体汇报，进而赞颂了梅花坚强，体会梅花的品格，读出词的韵律和节奏，但情调完全相反，）5．激发想像，犹有花枝俏”一句，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀，质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，初读课文，把它改写成一段话，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，）6．背诵这首词，初读课文，纠正读音，指名背，（指导学生反复吟诵，她在丛中笑”一句，合作探究1．出示学习目标，凄凉抑郁的调子，感受梅花不畏严寒，3，毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，教师适时点拨，讲当山花漫山遍野盛开之时，犹有花枝俏”的景象，2．读一读陆游的《咏梅》词，布置作业1．熟读课文，并用简笔画画下来，教师可引导学生抓住重点句子来理解，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，2．介绍写作背景，教学过程：－，教学过程：－，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀，（鼓励学生展开想像的翅膀，卜算子·咏梅第一课时教学目标：1，小六卜算子·咏梅2　，