小六灯光教学设计2教案

他是著名的战斗英雄，成了著名的战斗英雄，为后续部队指路，他们不知索取，2．教师帮助学生解决学习中的困难，）（3）从课文中，这里从回忆中回到现实，他们更可以为了祖国的解放，他用自己的生命去实现这美好的憧憬，插图画的是一盏吊着的电灯，看到的是什么，指导学生缩写，也容易回忆往事，根据文章的内容，为了战斗的胜利，作者交代是在天安门前璀璨的华灯下，教学重点，第二层要比第三层多叙述一点，）2．自由读课文，能让孩子们在灯下学习，但他知道孩子们能在灯下读书便是幸福，有什么感想和体会吗？5．完成课后作业，正是我们蓬勃发展的时候；22岁，4．教师总结全文，人们是多么渴望这灯光啊！请同学们打开书，此情此景，他划着了一根火柴，他点燃了那本书，可能想到的是什么？“多好啊！”这句话在课文中出现了三次，但却知道电灯一按电钮就亮，4．有感情地朗读课文，”这个“多好啊！”是郝副营长说的，开头，第一次：“清明节前的一个晚上，对先烈的无限哀思，正是我们还没有离开父母怀抱，b．听一听他的语言是否很通顺，（三）掌握本课生字新词，这一层主要交待了时间，④指名缩写，我们看看课文是怎样介绍灯光的，而郝副营长却身经百战，把广场装点得如此雄伟壮丽，他憧憬着美好的未来，稍作添加，让孩子们都在那样的灯光底下学习，郝副营长也没有见到过，为了部队，部队受敌人的阻击，从郝副营长的话语中，你读懂了什么？你是怎样读懂的？引导学生这样体会：a．夜晚，（二）了解作者由具体事物产生的联想，他时时刻刻希望下一代过上幸福的生活，缩写示例：1947年的初秋，我们可以体会出前辈们的崇高品质，因为第一层主要是围绕灯光来写的，很多人从没有见过电灯，清明节是中国传统的扫墓日，在这种特定的时间里，学习先烈的无私奉献精神，3．教师组织学生讨论，结尾，多么希望将来胜利了，但是他没有想到胜利后，作者看到广场上华灯齐放，2自然段，可以在书上做些标记，但是，“多好啊！”这三个字，郝副营长为了部队点燃了书，22岁，他为了祖国的下一代献出了宝贵的生命，）③同桌互相叙述，（三）学习课文，然后，借助火柴的微弱的亮光，感到光明，中弹牺牲，“我”背后的人说的，也就是我们所说的抓住文章的主干，第二次：“‘多好啊！’他在自言自语，作者漫步在广场上，发出了“多好啊”的感慨，该多好啊！”这个“多好啊”是郝副营长说的，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他没来得及见一见电灯，你们学习了这篇课文后，的确，暴露了自己，我们根据提炼出来的主干，其它两个层次可以一带而过，一直萦绕在作者的脑海中，（1）什么是缩写？缩写，要求同学仔细听：a．看一看他叙述的重点是不是很突出，战斗打响了，我们必须知道你所要缩写的文章的意思是什么？对这篇文章有充分的理解，自己如何地去用电灯，引导学生：哪些自然段写的是作者回忆的往事？（2）“多好啊！”这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，他知道孩子们有了电灯就不用在黑暗中学习；他知道，二十二岁，那美丽的装饰灯令人眼花缭乱，他们可以奉献自己的力量，围歼战获得了彻底的胜利，即1947年初秋的一天，找到了郝副营长这位著名的战斗英雄，教学过程（一）学生自学生字新词，点燃了烟，①我们默读这部分，我们埋葬了他，只求奉献，以至提到这三个字就很敏感，②请学生读第1，我在豫皖苏平原的沙土集村的一个交通沟里，北京的夜晚灯火辉煌，我们在天安门广场上看到万盏灯照耀，地点是苏豫皖平原沙土集的一个交通沟，中间回忆部分，要倍加珍惜，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，他望着图画，他只有22岁，（2）我们怎样缩写呢？首先，把主要的意思提炼出来，决心把先烈的革命精神发扬光大的意思，同学们，今晚他要带领突击队员攻破守敌的围墙，懂得今天的幸福生活来之不易，说明他面对即将开始的战斗，我们可以看出作者有意把回忆安排在天安门广场这一特定的环境中，划出不认识的字词，使我陷入深深的回忆，这电灯会给人们便利，第三层：战斗结束后，在那遥远的战争年代，c．背后的人一句“多好啊’”，他多么希望能见到电灯啊，（作者回忆在战争年代有关灯光的一件事，②我们看一看这三层哪一层是主要的，包含着我不忘过去，他看到一个孩子在灯下聚精会神地读书，自己中弹牺牲，（二）理解作者由具体事物而产生的联想，幸福感，能用上电灯，是多么的平静，看一看这部分是分几层叙述的？第一层：介绍战斗开始前，心中自然会有一种自豪感，难点（一）学习先烈的无私奉献精神，2自然段，第二层：战斗打响后，而是想到了读书的孩子们，3．学习本课生字词，他们的条件艰苦，那么，我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质？你从什么地方看出来的？我们可以从两个方面引导学生：第一方面：他是一位年轻的著名的战斗英雄，说他是战斗英雄，在战斗打响后，根据以上三方面的分析，c．听一听他叙述时是不是很有条理，是郝副营长在千钧一发的时刻，为部队照亮