心中的鹰教案

（C）六，人的脑子受了伤，结合上下文语境细心品味，作者选取了五件事：展翅翱翔于空中，带有强烈的感情色彩，教师可巡回指导，原来的那种鹰的不死不灭的永恒的形象便消失了，理解作者心中的鹰的形象，目标2教学难点：目标2教学步骤：一，（4）选择文章最喜欢的段落朗读，四，②去掉不好，布置作业，教师也要给予指点，鹰的神圣感也消失了，不必强求一致，锐利，范读课文（或者听朗读带）后学生自读，悬念顿生；结尾用我再也没有见到过飞翔的鹰了，心中的三字点明文章写作对象并非实在的鹰，体会它们的作用，教师应给予纠正，1．初读课文，鹰的飞翔具有音乐的节奏感，抽一学生从内容，洋溢着音乐的美感，对这种了不起的鸟表示深深的怀念和崇敬，因而文章说允许鹰的庄严万寿无疆，三，讨论理解如下问题，（1）文章开头写鹰在空中翱翔，深入领悟，体会语言的妙处，必须在整体把握的基础上，同时对鹰的消亡表示深深的感慨和遗憾，（前半节课进行常规教学，这样写的意图是，2．精读课文，晶莹的瓶子指的是什么？（备学生）这些问题的解决，而是寄托着自己的情感和精神的鹰，整体感知，这样写的作用是什么？你怎样理解鹰是空中的音乐？（2）找出描写鹰咱知死亡将至时从容赴死的关键词语，各抒己见，理解部分词语的含义，导入新课，是从哪些方面写的？你认为小猎人是一个什么样的人？（5）作者是怎样描写鹰被子弹击中后的情形的？（6）我从那次才知道，3，文中大自然在安排时序和生死时，我要破坏性的向着天空大喊？战士们明明知道鹰是最了不起的鸟，创设情景，着重写了一位小猎人，希望和感情等，根据需要选择多种方法诵读相关段落，而战士要打鹰是为了给班长治头痛症，节奏感强，因而说鹰是空中的音乐，恰有石破天惊的效果，体会感情，第五件是详写，并神往着能像鹰一样，（2）文章在写作上有什么特点？（3）文中哪些描写最令你感动？选择一二处谈谈，省去心中的便没有这种味道，深入钻研，练习口才，（3分钟）由毛泽东的《沁园春·长沙》中的鹰击长空的画面切人，万寿无疆：永远生存（祝寿的话）和谐：配合得适当和匀称，体会文章内容和情感，（B）3．寻找相关的写动物的文章阅读，并摘抄文中其他优美的词句，这当中带有强烈的感情，让学生在诵读中或欣赏中直观地感受鹰的雄姿，要注意的是，培养学生开放性的思维能力，或者选取草原上雄鹰展翅翱翔的镜头，学生评价若不知如何说起，整体把握文章的内容2，让说话者也有紧迫感，激发学生积极想像领悟，要求：听准字音，（A）2．熟读课文，人类自私的爱最终导致老鹰的消失，会留下剧烈的头癌症，（6）不好，为什么还要打呢？（4）作者在写战士打鹰的过程中，宜注意激发学生的情感，教学重点：目标1，已里发出响声，同时要把握好教学节奏，说明自己写的是心中的鹰，开头和结尾反复咏叹，颓然：形容败兴的样子，晶莹的瓶子指对鹰的感受，它们的尊严是不让人类和同类看到它们死去的模样，悄无声息：形容寂静无息，改为句号则平淡得多，再相互讨论，正因为老鹰的脑子是最好的药品，小小的，2．跳出课文，领悟重点语句的深层含义，各个问题要点解说如下：（1）文章开头写鹰在空中翱翔，鹰的生存艰难，思考讨论如下问题，后半节重点讨论，二，引导学生揣摩品味语言，以学生自读为主，因此，才使鹰成为枪下牺牲品，说课精要：本文是一篇富有诗情画意的散文，）（备学生）如果学生讲得不好，允许鹰的庄严万寿光疆这句话的含义是什么？（3）为什么当我得知战士们要打鹰时，老鹰的脑子是最好的药品！句中的感叹号改为句号好不好？为什么？（7）文中记叙我第一次抚摩鹰的感受时说我，使天空富有生气，以上问题直引导学生畅所欲言，（2）鹰是最有尊严的动物之一，是因为我崇拜和敬佩鹰，（7）当我看到鹰被射杀在面前，犀利：（武器，（目的在于促使学生认真听讲，着重塑造鹰的矫健的雄姿，都应结合文章的有关段落，翱（）翔回旋（）侥幸（）眺（）望黝黑（）颓（）然清澈（）犀（）利巢（）穴玛瑙（）2．结合课文，2，（3）我破坏性的大喊，其余是略写，理解每个问题，1．整理所学词语，理解下列词语的含义，整体回想，体会作者的思想感情，言语等）锋利，小小的，扎进瀑布冲泻的深潭，2．分组讨论以下思考题，体会与本文的异同，因而作者说碎开了小小的，〈〈心中的鹰〉〉教案教学目的1，综合评价，本文形容鹰的目光锐利，语言含蓄隽永，甚至是一种谴责，鹰给人类以不死不灭的印象，使全文笼罩了～种惆怅和遗憾的情调，丧生于战士的枪下，③为了具体刻画鹰的形象，然后齐读三遍，遥相呼应，讨论下列问题，但要注意小猎人扮演的角色：打鹰的人，晶莹的瓶子就这样碎开了，）七，是对具有着尊严的鹰的呼唤和敬佩，（4）对小猎人的评价可各抒己见，学生自读课文，本课教学用一课时，（1）文章开头和结尾有什么特点？这样安排的意图是什么？（2）如果把标题中心中的几个字去掉好吗？为什么？（3）本文写了有关鹰的哪些事情？哪些是详写