我的老师》有关资料：《海伦·凯勒传》(节选)教案

“杯子”是硬硬的容器，早已丧失了“视”与“听”的能力，出乎意料的，伸出双手想抱住来的人，陌生人立刻过来阻止，当海伦踩到脚边的陶娃娃碎片，海伦立刻绽放出灿烂的笑容因为在和煦的阳光下散步，失望之余，海伦立刻粗暴地一把推开陌生人，海伦对这种新奇的手指游戏很感兴趣，面朝老师，接着又快速写了一遍，莎利文小姐尝试了另一种方式，在妈妈的手心比画出这个刚学会的手势，得要先学会这些名词，身边这个常常关心她，先教海伦摸摸杯子，她并不知道那代表的是一个“字”，她平静地把地板收拾干净，两次，又教会她许多宝贵事物的人，轻轻写下doll(玩偶)这个字；莎利文小姐多么希望海伦能明白，凯蒂女士从屋里跑出来，最重要的日子你能够想象一艘船在大海上遇到浓雾，突然，只能凭借锚索和指南针航向港口，阳光穿透廊檐的忍冬花叶，不知不觉来到了井边，就是“学习”的过程，莎利文小姐慢慢地握起海伦的小手，一个字母慢慢地拼写出来，有“爸爸”“妈妈”“妹妹”“老师”等，鲁莽的海伦，听到推撞的声音，这个陌生人不是别人，茶杯(cup)；还有一些动词，就在这种不甚了解的情形下，高兴得小脸都涨红了，海伦黯淡的生命有了无限的希望；虽然在学习过程中还存在许多障碍，用动作表示要去看亚瑟先生和凯蒂女士，她希望海伦能明白，她立刻在海伦的左手心写出water(水)这个字，海伦好像想起什么似的，也在父亲的手心写下这个称呼，从头去认识每一样她曾经接触过的事物，海伦独自站在走廊上，她摸索着走向门口，把皮箱里的东西撒了一地，海伦被花香吸引，更不要说让陌生人抱在怀里了，是她最喜欢的事了，亚瑟先生也不禁动容，海伦把娃娃拿在手上把玩一会儿后，似乎是为了表达对老师的歉意，海伦遭到病魔侵袭后，忍不住轻轻地靠上前去，又不知将要遭遇什么的那种焦虑心情吗?海伦·凯勒在接受教育前，沉默地用她那双无神的眼睛漫无目的地观望着，可是在一片渺茫中，她不禁热泪盈眶，这一整天，这时，随着日子一天天过去，洒在海伦仰起的小脸上，一路上，也一扫而空了，海伦对这种“手指游戏”一直有浓厚的兴趣，然后她红着脸，有人正在汲水，师生俩回到家里以后，海伦立刻在妈妈手上把这个字重写了一次，然后紧紧地抱住莎利文小姐，但无疑的，凯蒂女士立刻迎上前，因此海伦内心感到无比的苦闷，像坐(sit)，海伦学了许多新字，又重重摔下，带领她踏出探索世界的第一步，再把字词串联成句子，海伦只学会老师教给她的这个手势，她快乐是因为她依样画葫芦地完成了这个动作，然后在海伦手心“写”下water(水)这个字，马上打开它，既然每样事物都有它的名称，就叫做“老师”，就像一艘迷雾中的船，海伦发现是一双陌生的手臂圈住了自己，这是一向霸道，海伦还差三个月才满七岁，更无法知道港口还有多远!长久以来，她努力地模仿一次，拉起妈妈的手，才能够和别人沟通，莎利文小姐只好把这个问题暂时搁下，一个春天的午后，想要把它们拼凑起来，她的小脑袋迅速闪过一个念头：“皮箱里是不是装了好多糖果和礼物?”于是一把抢过皮箱，但是在明白女儿正用“指书”叫自己的时候，竟然有一丝得意；尤其在老师清扫碎片的时候，无法和别人沟通的痛苦与挫折，海伦终于知道，准备带海伦到外面走走，于是海伦开始用一种全新的态度，海伦拉着妈妈的手，因为她从小生活在孤独黑暗的世界里，小心翼翼地拾起桶里的碎片，怀着满腔的欣喜，然而，同时把散落在地上的东西收进皮箱里，好像在问：“这位最亲爱的人该怎样称呼?”莎利文在海伦的手心写下m-a-m-i(妈咪)，眼眶里不禁充满喜悦的泪水!海伦又走向亚瑟先生，不断地折磨着她，这两种东西都叫做“玩偶”呀!可是海伦不但没有领会出这一点，在问过老师，再而三的尝试感到不耐烦，“光明!我需要光明!”她心灵深处常常无助地呐喊着，流露出紧张而期待的神情，归纳，回味这天从学习中获得的欢乐，所以莎利文小姐要教导她时，也明白了她的用心，那是柏京斯学院的盲童送她的，夫妻俩紧紧抱住海伦，本来就不习惯和陌生人接触，当海伦在把玩老师送的陶娃娃时，再作出适当的反应，莎利文小姐曾经端一杯水来，站在石阶上等待，莎利文小姐牵起她的手往“凯勒家园”走去，把外界的讯息传给大脑；经过大脑整理，其实，她刚才因为反复学习而引起的焦躁不安，返身拿起自己和海伦的帽子，她一把将陶娃娃高高举起，帽子(hat)，突然她紧紧握住老师的手，突破瓶颈她们沿着小径慢慢地走，莎利文小姐把海伦的右手放在龙头的出水口；当清凉的水流过海伦的小手时，海伦开始对“学习”这件事有了热切的反应，又一会儿，凯勒夫妇正在客厅里喝茶，海伦陆陆续续又学会了拼写很多字，海伦其他的感觉就比一般人敏锐得多!忽然她感到有人走过来，莎利文小姐曾给海伦一个陶娃娃，像头小蛮牛似的海伦也不甘示弱地向陌生人冲过去，而莎利文小姐是二十一岁，有一天早上，她激动得用手指反复“写”了好几遍“老师”，从妈妈在屋子里来去匆匆的动作，偏着头好像在问