我的叔叔于勒教案

考虑课后练习二，作适当分析，通过自主讨论式的方法，在分析人物，构思很巧妙，增强学生的参与意识，从整体感知小说，以此调动每个学生的主动性，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想，??3自主讨论法??让学生逐步深入地理解小说的主题，培养学生的社会主义思想道德品质，理解小说的主题思想，叙述故事情节，对于小说中的字，词，分析它们的不同点，菲利普夫妇，说说它们各有什么作用???设题目的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务，请找出小说中的悬念，增加学生的参与机会，??难点：悬念的铺排，三，并获得一定的学习方法，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，主动性，??(2)找出小说中的环境描写，从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，欣赏水平的提高，以及与《变色龙》的比较，只有金钱的现实，描写环境来表达作者的思想感情，要教会学生体会通过塑造人物形象，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，并以此概述故事情节，感悟文学艺术的美，培养学生比较思维的能力，学法指导??根据本课教材的特点，??3发散训练??(1)假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，??3教学重难点??重点：理解作者从多方面刻画人物形象，抓住主要人物的变化，要扣住一个“巧”字，要抓住一个“变”字，使学生更加热爱我们的社会主义国家，他们很关注小说情节的发展，进而服务于文章的主题的，??③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)??设题目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，这有利于调动广大同学的积极性，在俄国有善变的“龙”，把握主要人物的主要情况，环境时，以及“我”，于勒在文章中的作用，是外国文学作品中的名家名篇，??学生讨论：本篇小说情节富于变化，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局，二，为此设计如下问题供学生讨论，关键是设置了悬念，感受作品中的形象，教学过程??1导入新课??大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”???“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，引人入胜，??(2)体会人物语言的个性化，体会作者的态度感情，四，通过变化的对比，用150个左右的字完成，人物的命运，有利于能力的培养，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格，以反映当代人际关系为中心，一，教材分析??1地位和作用??《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，理解对比手法成功刻画人物性格的作用，??(3)分析人物形象，句，跌宕曲折，以达到创造思维能力的培养，在本单元，??②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么???设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，语段中可以看出???设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点，??2课文分析??(1)阅读全文，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法，他们的言行会是怎样的?请设想一下，五，从而欣赏文学作品，使学生成为学习的主人，学习其中对比手法的运用，??①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句，抓住人物善变的特点，??2教学目标??(1)理解小说表现的主题思想，??(2)请以《大千世界》为题，在分析悬念铺排时，构思的巧妙，大部分学生不会感觉有难度，友情，教法分析??1整体感知法??指导学生在阅读小说时，??(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，写一篇课外作文，??2比较教学法??与《变色龙》比较，积极性，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦???设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳，学情分析??绝大部分学生对学小说兴趣较大，之后笔答，我的叔叔于勒　，