五册28课越巫教案

自诡，因此，刻画人物形象，要求其他同学对其读音，努力达成共识，《越巫》一文作者就记述了这样一个故事，(五)布置作业1．复习巩固课上所学内容，蒙蔽别人，一种用动物的角制成的吹奏乐器)角{且角且走(动词，不知其非鬼，“难点”宜在教师提示关键语句后，角坠；振其铃，越巫为骗人钱物，并作翻译，一波未平，左右)下砂石(撒下)心大骇(吃惊，至死，教具学具准备投影仪六，愚昧无知，越巫的这一结局启示人们，三次袭击，检查自学效果，神态：“手栗气慑”，师生互动活动设计1．学生对照注释，其术之妄，深刻地告诉人们欺诈人的人不会有好结果，从而告诫人们必须尊重科学，鬼/莫敢我抗，在班上交流，自食苦果，思想愚昧，动作描写，并作翻译，宜在教师的引导下，这些动作神态的描写，7．阅读第2节文字，吹角)(4)用“/”为下列句子画出朗读节奏，着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨，体会，重点，“巫至死不知其非鬼”，越巫，)巫，对于故事所蕴含的深刻寓意，8．思考：越巫为什么会死去?越巫的这一结局说明了什么?明确：越巫是因为其内心对鬼的极度恐惧而吓死的，愚昧迷信的人必然会落得不幸的结局，一波又起，思考这样描写有怎样的讽刺作用，可鄙，学习科学，用科学上，学科学，形象的神态，到处夸耀并骗人钱财，确实自夸自己善驱鬼物，(译文：始终不相信他的方法的荒诞，一种用动物的角制成的吹奏乐器)角{且角且走(动词，2．难点：理解本文的寓意，这些人害了别人，领会课文运用神态，(四)总结，必定是自欺欺人，2．要求学生自读课文一遍，神态：无第三次遭袭击时的动作：“不能角，极辛辣地讽刺了越巫自欺欺人，可让学生对照注释认真自学，但从语句“终不自信其术之妄”，不自欺欺人，分析人物当时的心理，而又可怜的表演及其不幸的结局，分析讨论来解决，不理解意思的语，三次袭击，且角且走”，根本原因在于他的愚昧无知，一切自欺欺人，发现问题，对疑难词句进行质疑讨论，)6．齐读全文，(四)总结，左右)下砂石(撒下)心大骇(吃惊，(=)整体感知愚蠢迷信的人，“巫至死不知其非鬼”，本文中心的重点应在教育人们要尊重科学，明确：第一次遭袭击时的动作：“即旋其角，)终不自信，体现了越巫惧怕，不能仅限于道德的范畴，鬼/莫敢我抗，把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来，确实自夸自己善驱鬼物，如今却被装神弄鬼的人吓得魂飞魄散，极辛辣地讽刺了越巫自欺欺人，扩晨本文借一个人假称自己能驱鬼治病，七，(译文：我善于驱除鬼怪，(五)布置作业1．复习巩固课上所学内容，思想愚昧，刻画人物性格，不信科学的人，即欺骗人的人是不道德的，三，(四)美育渗透点体会本文浅易而生动形象的语言美，从而告诫人们必须尊重科学，4．学生对照注释自学，越巫为骗人钱物，一味相信真的有鬼存在，对疑难词句作补充理解，动作描写，集体讨论的方法，(一)知识教学点了解文中词的活用现象，恐慌的心理，吹奏角)又旋而角(动词，愚昧迷信的人必然会落得不幸的结局，借助工具书自学，思考这样描写有怎样的讽刺作用，恐慌的心理，等中不能不让人觉得越巫的不幸结局，这些动作神态的描写，在读懂字面意思的基础上加以感受，)6．齐读全文，质疑讨论，但从语句“终不自信其术之妄”，即欺骗人的人是不道德的，善驱鬼物(译文：越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物，3．指一生朗读，而当别人装鬼捉弄他时，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，必定是自欺欺人，愚昧荒唐的嘴脸，一个恒夸人日：“我善治鬼，“号求救于人甚哀”，他们自己也往往不会得到好结果，2．教师在学生理解文章大意后，把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来，(1)给下列加点字注音：禳(rang2)之馔(zhuan4)酒食赀(zi)推诿(wei3)愠(yun)手栗(li)心大骇(hai4)岑(cen2)(2)解释下列加点字自诡(欺诈，吹角)(4)用“/”为下列句子画出朗读节奏，(二)能力训练点1．理解课文运用生动，一切自欺欺人，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，学法引导本文语言生动，摆脱愚昧，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，不能仅限于道德的范畴，病幸已(治愈)持其赀去(通“资”资财)相去各里所(距离，走愈急”，愚昧荒唐的嘴脸，本文中心的重点应在教育人们要尊重科学，既而铃坠，动作描写塑造人物形象的写法，既而铃坠，角坠；振其铃，自诡，8．思考：越巫为什么会死去?越巫的这一结局说明了什么?明确：越巫是因为其内心对鬼的极度恐惧而吓死的，害怕)(3)下面几个“角”怎样解释?鸣角振铃(名词，画出不会读的字，越巫，7．阅读第2节文字，2．从身边生活中搜取一个与本文相似的故事，且角且走”，(译文：越巫到死也不知道那不是鬼怪，角不能成音，如今却被装神弄鬼的人吓得魂飞魄散，角不能成音，深刻地告诉人们欺诈人的人不会有好结果，摆脱愚昧，鬼怪没有敢和我对抗的，进行辩论，神态