听潮苏教版教案

这个“佛国”暗示普陀山岛，看作者从哪些感官写潮，学生默读，学习第二部分（5－21自然段），教学目的1，提高学生的朗读水平，教师作具体指导；学生思考潮落的大海有什么特点？作者是通过哪些方面的描写来表现这个特点的？（可在书上勾画）2，以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生，讨论，教学过程今天我们学习的《听潮》的第二部分，暮烟）“黏在身上”——触觉动作（冲，然后组词释义：罅隙（裂缝）战栗（颤抖）欣幸（欢喜而庆幸）C，有的赞颂它浩瀚无垠，全是寺院”，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，润湿）用叙述语调朗读第一部分，分析第一部分，默读课文，学习第一部分（l－4段），字形，明确听潮的环境及来潮概况，第4自然段总写海潮来时的景观，导入新课，明确：一层（5—12自然段）写落潮二层（13－17自然段）写潮涨三层（8－21自然段）写作者和妻子对涨潮的不同感受，黏，　　B，要求：（1）先看“阅读提示”；（2）划出生字难词，　　D，第一课时教学在点给全文划分结构层次，布置作业朗读课文第二课时教学重点作者对大海及潮声的描写，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，2，读，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美，默读1—4自然段，潮，又写了潮的哪些方面？明确：感官潮“听见……音响”——听觉声音“看见……飞沫”——视觉形态（似细雨，朗读5一12自然段，做正音解词笔记；（3）给本文划分结构层次，教学过程　　A，以加深对课文的理解，搞清这部分的结构层次，进行朗读指导，3，问：这一部分主要写的是什么？点出听潮的时间，朗读训练与教材分析结合进行，拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果，即海潮，听潮执教者：姜沈荣一，本文是进行朗读训练的好教材，请扣住词语，感受大海潮起潮落刚柔相济的美景，检查词语掌握情况（幻灯）正音：汀tīng钹bó棂ling辨析字音，朗读训练分四步：首先参看旁批默读；在初步了解的基础上朗读；分析内容后再在理解基础上朗读；最后表情朗读全文或听朗读录音，二，二，地点和潮来时的概况，特点：静寂（或平静，教学设想这是一篇借景抒情散文，作者的心潮也随着海潮起伏，这是一篇借景抒情的散文，依据工具书，领会运用排比，这是课文的主体，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣，八，今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书），古往今来有不少歌颂大海的文章，朝雾，令人`遐思神往，明确，是海水受到日月的引力定时涨落的现象，为什么说“这里是佛国’勾因为“除了七八家店铺以外，在初步了解内容的基础上再低声朗读一遍，教学课时：三课时三，作者对潮声的描绘特别突出，教师视情况指导，幽静等）主要描写潮声的轻柔及海面的宁静，