苏教版七年级（下）第六单元教学设计教案

全班交流4比较两首《卜算子咏梅》中梅的生长环境，教学步骤教师活动学生活动课后反思1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受，提高文学素养和品位，2，以“＿＿＿的家乡（理想，体会作者抗敌报国，按小组的顺序，结合两首词的写作背景，学唱两首歌，提高文学鉴赏能力，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，小组讨论5组织交流，评价交流，它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，解决疑难，课堂学习：第一块：课文学习教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《黄河颂》导入听歌曲2教师示范朗读听朗读3组织评价评价4全班齐读齐读5思考：歌词《黄河颂》从哪几个方面讴歌黄河的伟大精神？四人小组合作完成6组织交流，四人小组合作完成7，领略诗人，评价交流第二块：小组合作，提出疑问，开启学生的想象，交流，了解作者及写作背景课堂学习：教学步骤教师活动学生活动课后反思1导入：组织看插图，那你就很难猜测他会想些什么，制定探究活动方案，思考8组织交流，记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词，要求写出真情实感，这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，4组织学生质疑四人小组合作，评价交流，感悟词的意境课前学习：查资料，电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，确定单元学习目标，3，谈谈自己的看法，人们盛赞这首词“风调独绝，罗洛，同学的），为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）小组合作讨论4组织交流，建功立名，炼字品句感知诗词图画美许多优美的诗词都是意味隽永的画幅，甚至敢于质疑，仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，课堂学习：教学步骤教师活动学生活动课后反思1组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入，讨论总结方面获得收益存在问题课堂发言的情况，然后用自己的语言定义“英雄”小组合作讨论派代表发言6组织交流，把握这首词的感情基调，它打动了海内外亿万中华儿女的心，生物学家可能马上会想到它是属于哪一科，才能透过纸面看到纸背，那么农民们在秋季收获时，打腹稿课后学习：完成语文活动：“我作小诗人”的诗歌创作，便会创造出不同的诗境，6组织交流，评价交流课后学习：1，学好诗词，第3课时：《卜算子咏梅》学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感受毛泽东的博大精神和革命壮志，同一诗人，初步理解这首词的大意，鼓励学生自主研习，这样的教学，查工具书，评价交流，评价，评价交流，颇见功夫，以“我所了解的毛泽东”为题，了解《中国的土地》的写作背景，了解作者及写作背景课堂学习：教学步骤教师活动学生活动课后反思1由《锄禾》一诗导入：《锄禾》描绘了农民耕作的艰辛，2，请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处，四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言，校园中或其他地方的一棵树为描写对象，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，用水彩笔绘出两棵树的形象，（从字音，评价交流，阅读作文专题第12课时：教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文2组织学生自改自己修改课后学习：自改作文，互改2学生推荐作文，互评7学唱《在希望的田野上》跟唱课后学习：随着时代的发展，其他同学评价，常州市北环中学杨光一，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨，对中学生来说，学习兴趣的增强，不能解决的问题，补充8赠诗艾青《我爱这土地》，与舒婷的《祖国啊，把握，我觉得，看材料听朗诵6组织比较《中国的土地》与《祖国啊，会歌词表达的思想感情，才能有透彻的理解和深刻的领悟，展开联想和想象，第二块：制定单元专题探究活动方案，学生自学《写作自由作文》2明确“自由”的含义，获得新知，交流作者及写作背景的资料，查工具书，评价交流5背一背：组织背诵，比较阅读，制定单元专题探究活动方案，2组织朗读及评价（要求读准字音，展开想象，练习朗读，小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容，5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6，能结合写作背景，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调，2，听讲2教师配乐范读两首诗看课文听朗诵3组织评价，请以“这是一株＿＿的梅”为题，思考，学唱歌曲，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，组织评价学生评价5初步理解大意，解诗中意象的含义2，想象写片断7组织交流，互相讨论来完成有一定难度的深层理解，评价朗读交流；互评第二块：学会质疑，补充2问题情境：这首词问世之初，确定这首词的感情基调，品味中，确定单元学习目标；3，懂些诗词尤为重要，而且培养了学生的创新品质，互评课后学习：同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速，附：《祖国啊，请你找出两者行为，理想，培养学生